Papiloscopia forense y revelación de impresiones digitales en la escena de un crimen: una herramienta para la enseñanza de química con enfoque CTS

O ensino e a aprendizagem de química têm se mostrado um processo cada vez mais difícil. O grande nível de abstração do conteúdo se soma às cobranças das provas externas e cria um clima muitas vezes desmotivador para os alunos e para os professores dentro da sala de aula. É neste contexto que surgem ferramentas pedagógicas alternativas para melhorar o processo de ensino e aprendizagem. O presente estudo buscou mostrar como uma aula de papiloscopia forense, envolvendo um contexto de investigação criminal, junto com uma oficina temática de técnicas de revelação de impressões digitais ocultas pode ser eficiente para ensinar o conteúdo “interações moleculares”, através da relação do ensino de química com enfoque CTS em uma escola de ensino médio localizada em Maracanaú – CE. Para verificar a eficiência da aprendizagem, foram realizados dois questionários com os alunos participantes. Um deles diagnóstico, que pretendeu colher informações sobre o nível de conhecimento dos alunos sobre o assunto e opiniões sobre quais tipos de métodos seriam os mais eficientes para a aprendizagem; e um avaliativo, que teve como objetivo saber a eficiência da oficina. Concluiu-se a importância do uso de recursos didáticos alternativos para tornar as aulas de química mais atrativas aos alunos, despertando neles a curiosidade e o desejo de aprender ao ser usado um tema muito divulgado pela mídia entre os jovens, como é a perícia forense.The teaching and learning of chemistry has proved to be an increasingly difficult process. The high level of abstraction of content adds to the burden of external evidence and creates a climate that is often demotivating for students and teachers within the classroom. It is in this context that alternative pedagogical tools emerge to improve the teaching and learning process. The present study aimed to show how a forensic pap smear class involving a criminal investigation context, together with a thematic workshop on hidden fingerprinting techniques, can be effective in teaching the content "molecular interactions" through the relation of teaching of chemistry with CTS focus in a high school located in Maracanaú - CE. To verify the efficiency of learning, two questionnaires were carried out with the participating students. One of them diagnosed, which sought to gather information about the level of knowledge of the students on the subject and opinions about which types of methods would be the most efficient for learning; and an evaluation, which aimed to know the efficiency of the workshop. The importance of the use of alternative didactic resources was made to make chemistry classes more attractive to the students, arousing in them the curiosity and the desire to learn when using a subject much publicized by the media among the young, such as forensic expertise.La enseñanza y el aprendizaje de la química se han mostrado un proceso cada vez más difícil. El gran nivel de abstracción del contenido se suma a los cobros de las pruebas externas y crea un clima a menudo desmotivador para los alumnos y para los profesores dentro del aula. Es en este contexto que surgen herramientas pedagógicas alternativas para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El presente estudio buscó mostrar cómo una clase de papiloscopia forense, involucrando un contexto de investigación criminal, junto con un taller temático de técnicas de revelación de huellas dactilares ocultas puede ser eficiente para enseñar el contenido "interacciones moleculares", a través de la relación de la enseñanza de la enseñanza química con enfoque CTS en una escuela de enseñanza media ubicada en Maracanaú - CE. Para verificar la eficiencia del aprendizaje, se realizaron dos cuestionarios con los alumnos participantes. Uno de ellos diagnóstico, que pretendió recoger informaciones sobre el nivel de conocimiento de los alumnos sobre el tema y opiniones sobre qué tipos de métodos serían los más eficientes para el aprendizaje; y un evaluador, que tuvo como objetivo conocer la eficiencia del taller. Se concluyó la importancia del uso de recursos didácticos alternativos para hacer las clases de química más atractivas a los alumnos, despertando en ellos la curiosidad y el deseo de aprender al ser usado un tema muy divulgado por los medios entre los jóvenes, como es la pericia forense