COORDENAÇÃO MOTORA FINA E LATERALIDADE DAS CRIANÇAS DE 7 A 10 ANOS

O objetivo da pesquisa é verificar se há uma associação entre a coordenação motora fina e a lateralidade em crianças com idade entre 7 e 10 anos, de ambos os sexos, estudantes da EEB Druziana Sartori do município de Chapecó (SC). Esta é uma pesquisa caracterizada como descritiva quali-quantitativa, transversal, não probabilística, pois descreve as características de determinadas populações ou fenômenos. A amostra será composta por 100 crianças de ambos os sexos na faixa etária de 7 a 10 anos sendo 50 meninos e 50 meninas que freqüentam do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental I. O instrumento que será utilizado é a Escala de Desenvolvimento Motor (EDM). Ela compreende uma bateria de testes motores relacionados as seguintes áreas: coordenação motora fina, ampla, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial, estrutura temporal e lateralidade. Neste estudo, serão utilizados somente os testes de coordenação motora fina e lateralidade. Para analisar os dados, primeiramente será calculada a idade cronológica da criança, a idade motora e o quociente motor referente a coordenação motora fina e a lateralidade das mãos, pés e olhos. Após os dadods serão exportados para o programa estatístico SPSS (Versão20.0) para fazer a analise descritiva por meio de frequência absoluta relativa, media e desvio padrão. Por fim será utilizado o teste quiquadrado para  verificar se há uma associação entre a coordenação motora fina e a lateralidade.Palavras-chave: Lateralidade. Coordenação Motora Fina. Escolare

O XADREZ E A APRENDIZAGEM: VIVÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

O jogo Xadrez é um caminho que facilita o desenvolvimento cognitivo envolvendo fatores diversos como o pensamento, a linguagem, a percepção, a memória e o raciocínio. Assim, ele pode ser associado às demais disciplinas escolares, pois é um jogo que envolve muitos sentidos e percepções. No entanto, muitas vezes, é visto na Educação Física escolar apenas como um apoio para os dias em que não se pode utilizar a quadra em decorrência da chuva. No projeto tem-se como objetivo investigar a influência do jogo Xadrez no ensino e aprendizagem dos alunos da Escola Estadual de Educação Básica Druziana Sartori, do Município de Chapecó, SC. Para tanto, serão sujeitos da pesquisa os alunos e o professor do quinto e do sexto ano do Ensino Fundamental atendidos por bolsista do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID). Como instrumento, será aplicado um questionário aos professores e outro aos alunos das turmas pesquisadas, antes e depois do processo de intervenção com o Xadrez. Para análise dos dados, serão utilizados: a análise de conteúdo e percentuais e frequências simples apresentados por gráficos e tabelas. Como resultados parciais, relata-se que, embora alguns alunos não demonstrem, inicialmente, motivação para o aprendizado do Xadrez, pôde-se perceber que no decorrer das aulas aumentaram a concentração e o interesse deles. Assim, o Xadrez se transforma em uma importante ferramenta na formação escolar que contribui com o processo de ensino-aprendizagem.Palavras-chave: Xadrez. Escola. Aprendizagem

JOGOS DE MESA: RECURSO PEDAGÓGICO DE APRENDIZAGEM

 Introdução: O jogo e a brincadeira fazem parte do universo da criança e do adolescente, assim, a escola utiliza-se desta cultura como recurso para a construção do conhecimento em seu contexto. Dessa forma, promover momentos nas aulas de Educação Física, para os jogos de mesa é possibilitar o desenvolvimento da cooperação, respeito e solidariedade no ambiente escolar. Os jogos de mesa são importantes ferramentas para desenvolver o raciocínio lógico-matemático, concentração e tempo de reação, pois além de auxiliar na área cognitiva eles auxiliam também na questão disciplinar. Objetivo: Assim, este momento tem como objetivo vivenciar os jogos de mesa possibilitando aos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), a sua reflexão como recurso pedagógico de aprendizagem motora. Metodologia: Os jogos de mesa: bate-rebate, snoker e quatro cantos, foram adquiridos pelo PIBID para o Subprojeto de Educação Física da Unoesc Campus de Chapecó, sendo que no primeiro momento foi realizada uma oficina de formação para buscar estratégias de aplicação desta atividade, assim, foi definida a organização nos espaços adequados da escola e aplicação em forma de circuito em pequenos torneios aos alunos de Ensino Fundamental e Médio das escolas parceiras. Resultados: Os jogos foram aplicados para 1.000 escolares das escolas públicas: Escola de Educação Básica Antônio Morandini, Escola de Educação Básica Bom Pastor, Escola de Educação Básica Druziana Sartori e Escola de Educação Básica Professora Luiza Santin, durante as festas comemorativas: dia do estudante e dia da criança, bem como nos intervalos e durante as aulas de Educação Física. Todos os alunos do Ensino Fundamental e Ensino Médio foram oportunizados com a experiência e demonstraram interesse em apreender e participar da atividade oferecida. Conclusão: Os jogos de mesa foram de fácil aceitação pelos escolares, promovendo participação maciça das turmas nas atividades proposta. Assim, foi possível desenvolver nestes grupos de escolares o tempo de reação, agilidade, coordenação visomotora e atenção, o que podemos constatar como excelente recurso pedagógico e motivador para as aulas de Educação Física. Aos acadêmicos bolsistas foi uma experiência inovadora, possibilitando novas formas da prática docente na Educação Física.Palavras-chave: Jogos de mesa. Recurso Pedagógico. Educação Física

COORDENAÇÃO MOTORA FINA E LATERALIDADE DAS CRIANÇAS DE 7 A 10 ANOS

O objetivo da pesquisa é verificar se há uma associação entre a coordenação motora fina e a lateralidade em crianças com idade entre 7 e 10 anos, de ambos os sexos, estudantes da EEB Druziana Sartori do município de Chapecó (SC). Esta é uma pesquisa caracterizada como descritiva quali-quantitativa, transversal, não probabilística, pois descreve as características de determinadas populações ou fenômenos. A amostra será composta por 100 crianças de ambos os sexos na faixa etária de 7 a 10 anos sendo 50 meninos e 50 meninas que freqüentam do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental I. O instrumento que será utilizado é a Escala de Desenvolvimento Motor (EDM). Ela compreende uma bateria de testes motores relacionados as seguintes áreas: coordenação motora fina, ampla, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial, estrutura temporal e lateralidade. Neste estudo, serão utilizados somente os testes de coordenação motora fina e lateralidade. Para analisar os dados, primeiramente será calculada a idade cronológica da criança, a idade motora e o quociente motor referente a coordenação motora fina e a lateralidade das mãos, pés e olhos. Após os dadods serão exportados para o programa estatístico SPSS (Versão20.0) para fazer a analise descritiva por meio de frequência absoluta relativa, media e desvio padrão. Por fim será utilizado o teste quiquadrado para  verificar se há uma associação entre a coordenação motora fina e a lateralidade.Palavras-chave: Lateralidade. Coordenação Motora Fina. Escolare

O XADREZ E A APRENDIZAGEM: VIVÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

O jogo Xadrez é um caminho que facilita o desenvolvimento cognitivo envolvendo fatores diversos como o pensamento, a linguagem, a percepção, a memória e o raciocínio. Assim, ele pode ser associado às demais disciplinas escolares, pois é um jogo que envolve muitos sentidos e percepções. No entanto, muitas vezes, é visto na Educação Física escolar apenas como um apoio para os dias em que não se pode utilizar a quadra em decorrência da chuva. No projeto tem-se como objetivo investigar a influência do jogo Xadrez no ensino e aprendizagem dos alunos da Escola Estadual de Educação Básica Druziana Sartori, do Município de Chapecó, SC. Para tanto, serão sujeitos da pesquisa os alunos e o professor do quinto e do sexto ano do Ensino Fundamental atendidos por bolsista do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID). Como instrumento, será aplicado um questionário aos professores e outro aos alunos das turmas pesquisadas, antes e depois do processo de intervenção com o Xadrez. Para análise dos dados, serão utilizados: a análise de conteúdo e percentuais e frequências simples apresentados por gráficos e tabelas. Como resultados parciais, relata-se que, embora alguns alunos não demonstrem, inicialmente, motivação para o aprendizado do Xadrez, pôde-se perceber que no decorrer das aulas aumentaram a concentração e o interesse deles. Assim, o Xadrez se transforma em uma importante ferramenta na formação escolar que contribui com o processo de ensino-aprendizagem.Palavras-chave: Xadrez. Escola. Aprendizagem