Тренд дистанційної освіти: проблеми та перспективи впровадження

Distance education has become an integral part of the educational system around the world. Official statistics on distance education, confirm a steady increase in the number of participants in distance learning and courses. The range of courses offered by more than 200 distance learning institutions, including about 1500 courses, of which about 75% – vocational and about 25% – general education. For the most part, this method of training is offered mainly by private institutes.The success of distance learning can be explained against the backdrop of changing conditions in economics, technology, and society. By the era of industrial society, the educational ideal of modern society was oriented to the classical educational systems for that time, which originated in antiquity. In many countries, traditional social norms have changed over the past 20 years.One authoritative researcher in the field of distance education noted that technology as a service delivery system has played an important role in the development of distance education and research. Over the past two decades, there has been an increase in the number of educational institutions that offer a service such as distance learning. There has also been an increase in the number of students receiving distance education not only in our country, but also in educational institutions around the world.Despite the fact that there have been extensive studies of open distance learning, there is no consensus on the indisputable benefit or inadmissibility of distance learning in higher education. Identification and study of problematic issues in the field of distance education implementation remains very relevant today.In this article we want to consider some problematic issues of distance learning in higher education, which is considered today the most favorable for the study and implementation of the model of exclusively online learning.Дистанционное образование стало неотъемлемой частью образовательной системы во всем мире. Официальные статистические данные по дистанционному образованию, подтверждают неуклонный рост числа участников заочного обучения и курсов. Спектр курсов, предлагаемых более чем 200 институтами дистанционного обучения, включая около 1500 курсов, из которых около 75% - профессионально-технические и около 25% - общеобразовательные. В основной своей массе данный метод обучения предлагается преимущественно частными институтами.Успех дистанционного обучения можно объяснить на фоне меняющихся условий в экономике, технологии и обществе. К эпохе индустриального общества образовательный идеал современного общества был ориентирован на классические для того времени образовательные системы, берущие свое начало в античности. Во многих странах традиционные социальные нормы изменились за последние 20 лет.Один авторитетный исследователь в области дистанционного образования отметил, что технологии как системы предоставления услуг сыграли важную роль в развитии дистанционного образования и научных исследований. За последние два десятилетия увеличилось количество учебных заведений, которые предлагают такую ​​услугу, как дистанционное обучение. Также наблюдается рост количества учащихся, получающих дистанционное образование не только в нашей стране, но и в учебных заведениях по всему миру.Несмотря на то, что были проведены обширные исследования открытого дистанционного обучения, не существует единого мнения о безоговорочной пользу или недопустимости дистанционного обучения в системе высшего образования. Определение и изучение проблемных вопросов в области внедрения дистанционного образования остается весьма актуальным и сегодня.В этой статье мы хотим рассмотреть некоторые проблемные вопросы дистанционного обучения в сфере высшего образования, которая считается сегодня наиболее благоприятной для изучения и реализации модели исключительно онлайн-обучения.Дистанційна освіта стала невід'ємною частиною освітньої системи в усьому світі. Офіційні статистичні дані з дистанційної освіти, підтверджують неухильне зростання числа учасників заочного навчання та курсів. Спектр курсів, пропонованих більш ніж 200 інститутами дистанційного навчання, включає близько 1500 курсів, з яких близько 75% – професійно-технічні та близько 25% – загальноосвітні. В основній своїй масі даний метод навчання пропонується переважно приватними інститутами.Успіх дистанційного навчання можна пояснити на фоні мінливих умов у економіці, технології та суспільстві. До епохи індустріального суспільства освітній ідеал сучасного суспільства був орієнтований на класичні для того часу освітні системи, що беруть свій початок в античності. У багатьох країнах традиційні соціальні норми змінилися за останні 20 років.Один авторитетний дослідник в області дистанційної освіти відзначив, що технології як системи надання послуг зіграли важливу роль у розвитку дистанційної освіти і наукових досліджень. За останні два десятиріччя збільшилася кількість навчальних закладів, які пропонують таку послугу, як дистанційне навчання. Також спостерігається зростання кількості учнів, які отримують дистанційну освіту не тільки в нашій країні, але і в навчальних закладах по всьому світу.Незважаючи на те, що були проведені великі дослідження відкритого дистанційного навчання, не існує єдиної думки про беззаперечну користь або неприпустимість дистанційного навчання в системі вищої освіти. Визначення і вивчення проблемних питань в галузі впровадження дистанційної освіти залишається досить актуальним і сьогодні.У цій статті ми хочемо розглянути деякі проблемні питання дистанційного навчання у сфері вищої освіти, яка вважається сьогодні найбільш сприятливою для вивчення і реалізації моделі виключно онлайн-навчання

Використання засобів масової інформації як інструментів освітнього процесу через навички критичного мислення

The rapid development of information and communication technologies gives modern society access to a variety of information sources that enable the consumption of more ideas, suggestions, references and solutions, coming from the media, social media, bloggers and opinion leaders. If you turn to the media, one of the issues that is on the agenda and motivates their study from an educational perspective is their ability to dominate and manipulate the opinions of their users. Today, more than ever, it is necessary to enter the world of communications from a critical stance that includes reflection and skepticism. Analysis of processes in the educational space shows that with the emergence and development of mass media there is a vital need for their use in the education of children and adults. Therefore, we believe that a serious, sophisticated, consistent and rational discussion of the problem of critical information consumption is necessary. The aim of the theoretical research is to analyze the role of media as a tool for learning and educational activities, as well as the importance of critical thinking skills for the use of different information sources within the educational space. Teachers and students need practical, reflective and articulated around the processes of building educational activities guidelines. One of the key functions of the school at the end of the century should be to help students become aware of the role of the media in their own social life; to raise their familiarity with the technical and symbolic mechanisms by which the media seduce the viewer; to promote adequate value criteria, to teach children to see and choose products of higher cultural quality. To form a modern socially competent person with a high level of culture and civic responsibility it is necessary to combine the efforts of not only professional teachers, but also specialists of mass media, public organizations, parents and, of course, the students themselves.Стрімкий розвиток інформаційних і комунікаційних технологій надає доступ сучасного суспільства до найрізноманітніших джерел інформації, які дають можливість споживати більшу кількість, ідей, пропозицій, посилань і рішень, що лунають з боку засобів масової інформації, соціальних мереж, блогерів, лідерів громадських думок. Якщо ви звертаєтеся до засобів масової інформації, одне з питань, яке стоїть на порядку денному і мотивує їх вивчення з точки зору освіти - це їхня здатність домінувати і маніпулювати думкою користувачів. Сьогодні, як ніколи раніше, необхідно увійти в світ комунікацій з критичної позиції, яка включає в себе рефлексію і скептицизм. Аналіз процесів в освітньому просторі показує, що з появою і розвитком мас-медіа виникає життєва необхідність їх використання у навчанні дітей та дорослих. Тому ми вважаємо, що необхідно провести серйозне, складне, послідовне і раціональне обговорення проблеми критичного споживання інформації. Наше теоретичне дослідження спрямоване на аналіз ролі засобів масової інформації як інструменту навчання та виховної діяльності, а також, значення навичок критичного мислення для використання різних джерел інформації в рамках освітнього простору. Вчителям і учням потрібні орієнтири - практичні, відображені і сформульовані навколо процесів побудови освітньої діяльності. Однією з ключових функцій школи в кінці століття повинна стати допомога учням усвідомлювати роль засобів масової інформації в їх власному соціальному житті; їх знайомство з технічними і символічними механізмами, за допомогою яких засоби масової інформації спокушають глядача; пропаганда адекватних ціннісних критеріїв, які вчать учнів бачити і обирати продукти більш високої культурної якості. Для формування сучасної соціально компетентної особистості з високим рівнем культури та громадянської відповідальності потрібно об’єднання зусиль не тільки професійних педагогів, а й спеціалістів мас-медіа, громадських організацій, батьків і, звичайно, самих учнів.Стрімкий розвиток інформаційних і комунікаційних технологій надає доступ сучасного суспільства до найрізноманітніших джерел інформації, які дають можливість споживати більшу кількість, ідей, пропозицій, посилань і рішень, що лунають з боку засобів масової інформації, соціальних мереж, блогерів, лідерів громадських думок. Якщо ви звертаєтеся до засобів масової інформації, одне з питань, яке стоїть на порядку денному і мотивує їх вивчення з точки зору освіти - це їхня здатність домінувати і маніпулювати думкою користувачів. Сьогодні, як ніколи раніше, необхідно увійти в світ комунікацій з критичної позиції, яка включає в себе рефлексію і скептицизм. Аналіз процесів в освітньому просторі показує, що з появою і розвитком мас-медіа виникає життєва необхідність їх використання у навчанні дітей та дорослих. Тому ми вважаємо, що необхідно провести серйозне, складне, послідовне і раціональне обговорення проблеми критичного споживання інформації. Наше теоретичне дослідження спрямоване на аналіз ролі засобів масової інформації як інструменту навчання та виховної діяльності, а також, значення навичок критичного мислення для використання різних джерел інформації в рамках освітнього простору. Вчителям і учням потрібні орієнтири - практичні, відображені і сформульовані навколо процесів побудови освітньої діяльності. Однією з ключових функцій школи в кінці століття повинна стати допомога учням усвідомлювати роль засобів масової інформації в їх власному соціальному житті; їх знайомство з технічними і символічними механізмами, за допомогою яких засоби масової інформації спокушають глядача; пропаганда адекватних ціннісних критеріїв, які вчать учнів бачити і обирати продукти більш високої культурної якості. Для формування сучасної соціально компетентної особистості з високим рівнем культури та громадянської відповідальності потрібно об’єднання зусиль не тільки професійних педагогів, а й спеціалістів мас-медіа, громадських організацій, батьків і, звичайно, самих учнів

Share.TEC System Architecture

This paper presents the Share.TEC system architecture and the first system prototype. This description stresses on the main system components and underlying technologies, standards and protocols. The main system functionalities are following logically from the main use cases and user requirements. The system design allows a tight integration between data, which have been automatically harvested from various external repositories, and a representation of the ontology that describes all aspects of the teacher education domain. The proposed implementation relies on modern features such as searching a net of digital objects interconnected by custom-defined relations. A multicultural system which accommodates to the user preferences requires specific user interface. The dynamic approach for presenting the information to the user, based on the teacher education ontology, contributes to the flexibility of the system

Share.TEC Repository System

The Share.TEC system has the main goal to establish a highly visible and functional portal with advanced brokerage services that will provide personalised access to a wide-range of Teacher Education (TE) content. The heart of the Share.TEC system is the central repository, storing metadata about TE resources. In this paper we describe the design of the digital Share.TEC repository, providing the more flexible and powerful ways for representing Common Metadata Model (CMM) metadata records and objects from the Teacher Education Ontology (TEO), and ensuring the most efficient and comprehensive search and reasoning abilities, as the key factors for the success of the Share.TEC project. We describe the data models for representing CMM and TEO, as well as the processes ensuring their correct coexistence

Psychometric properties of a prostate cancer radiation late toxicity questionnaire

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>To construct a short prostate cancer radiation late toxicity (PCRT) questionnaire with health-related quality-of-life (HRQoL) domains.</p> <p>Methods</p> <p>The PCRT was developed by item generation, questionnaire construction (n = 7 experts, n = 8 focus group patients), pilot testing (n = 37), item reduction (n = 100), reliability testing (n = 237), and validity testing (n = 274).</p> <p>Results</p> <p>Reliability of the three item-reduced subscales demonstrated intraclass correlation coefficients (CC) of 0.811 (GU), 0.842 (GI), and 0.740 (sexual). Discriminant validity demonstrated Pearson CC of 0.449 (GU-GI), 0.200 (sexual-GU), and 0.09 (sexual-GI). Content validity correlations between PCRT-PCQoL were 0.35–0.78, PCRT-FACT-G^©were 0.19–0.39, and PCRT-SF-36^®were 0.03–0.34.</p> <p>Conclusion</p> <p>We successfully generated a PCRT HRQoL questionnaire including subscales with very good psychometric properties.</p

Class II Transactivator (CIITA) Enhances Cytoplasmic Processing of HIV-1 Pr55Gag

The Pr55(gag) (Gag) polyprotein of HIV serves as a scaffold for virion assembly and is thus essential for progeny virion budding and maturation. Gag localizes to the plasma membrane (PM) and membranes of late endosomes, allowing for release of infectious virus directly from the cell membrane and/or upon exocytosis. The host factors involved in Gag trafficking to these sites are largely unknown. Upon activation, CD4+ T cells, the primary target of HIV infection, express the class II transcriptional activator (CIITA) and therefore the MHC class II isotype, HLA-DR. Similar to Gag, HLA-DR localizes to the PM and at the membranes of endosomes and specialized vesicular MHC class II compartments (MIICs). In HIV producer cells, transient HLA-DR expression induces intracellular Gag accumulation and impairs virus release.Here we demonstrate that both stable and transient expression of CIITA in HIV producer cells does not induce HLA-DR-associated intracellular retention of Gag, but does increase the infectivity of virions. However, neither of these phenomena is due to recapitulation of the class II antigen presentation pathway or CIITA-mediated transcriptional activation of virus genes. Interestingly, we demonstrate that CIITA, apart from its transcriptional effects, acts cytoplasmically to enhance Pr160(gag-pol) (Gag-Pol) levels and thereby the viral protease and Gag processing, accounting for the increased infectivity of virions from CIITA-expressing cells.This study demonstrates that CIITA enhances HIV Gag processing, and provides the first evidence of a novel, post-transcriptional, cytoplasmic function for a well-known transactivator

Planning Evaluation of Radiotherapy for Complex Lung Cancer Cases Using Helical Tomotherapy

Lung cancer treatment is one of the most challenging fields in radiotherapy. The aim of the present study was to investigate what role helical tomotherapy (HT), a novel approach to the delivery of highly conformal dose distributions using intensity-modulated radiation fan beams, can play in difficult cases with large target volumes typical for many of these patients. Tomotherapy plans were developed for 15 patients with stage III inoperable non-small-cell lung cancer. While not necessarily clinically indicated, elective nodal irradiation was included for all cases to create the most challenging scenarios with large target volumes. A 2 cm margin was used around the gross tumour volume (GTV) to generate primary planning target volume (PTV2) and 1 cm margin around elective nodes for secondary planning target volume (PTV1) resulting in PTV1 volumes larger than 1000 cm3 in 13 of the 15 patients. Tomotherapy plans were created using an inverse treatment planning system (TomoTherapy Inc.) based on superposition/convolution dose calculation for a fan beam thickness of 25 mm and a pitch factor between 0.3 and 0.8. For comparison, plans were created using an intensity-modulated radiation therapy (IMRT) approach planned on a commercial treatment planning system (TheraplanPlus, Nucletron). Tomotherapy delivery times for the large target volumes were estimated to be between 4 and 19 min. Using a prescribed dose of 60 Gy to PTV2 and 46 Gy to PTV1, the mean lung dose was 23.8+/-4.6 Gy. A \u27dose quality factor\u27 was introduced to correlate the plan outcome with patient specific parameters. A good correlation was found between the quality of the HT plans and the IMRT plans with HT being slightly better in most cases. The overlap between lung and PTV was found to be a good indicator of plan quality for HT. The mean lung dose was found to increase by approximately 0.9 Gy per percent overlap volume. Helical tomotherapy planning resulted in highly conformal dose distributions. It allowed easy achievement of two different dose levels in the target simultaneously. As the overlap between PTV and lung volume is a major predictor of mean lung dose, future work will be directed to control of margins. Work is underway to investigate the possibility of breath-hold techniques for tomotherapy delivery to facilitate this aim

Soluble forms of Toll-like receptor (TLR)2 capable of modulating TLR2 signaling are present in human plasma and breast milk.

Dysregulation of the initial, innate immune response to bacterial infection may lead to septic shock and death. Toll-like receptors (TLRs) play a crucial role in this innate immune response, and yet the regulatory mechanisms controlling microbial-induced TLR triggering are still to be fully understood. We have therefore sought specific regulatory mechanisms that may modulate TLR signaling. In this study, we tested for the possible existence of a functionally active soluble form of TLR2. We demonstrated the existence of natural soluble forms of TLR2 (sTLR2), which we show to be capable of modulating cell activation. We found that blood monocytes released sTLR2 constitutively and that the kinetics of sTLR2 release increased upon cell activation. Analysis of cells expressing the human TLR2 cDNA or its c-myc-tagged version indicated that sTLR2 resulted from the posttranslational modification of the TLR2 protein in an intracellular compartment. Moreover, an intracellular pool of sTLR2 is maintained. sTLR2 was found naturally expressed in breast milk and plasma. Milk sTLR2 levels mirrored those of the TLR coreceptor soluble CD14. Depletion of sTLR2 from serum resulted in an increased cellular response to bacterial lipopeptide. Notably, serum sTLR2 was lower in tuberculosis patients. Coimmunoprecipitation experiments and computational molecular docking studies showed an interaction between sTLR2 and soluble CD14 in plasma and milk. These findings suggest the existence of a novel and specific innate immune mechanism regulating microbial-induced TLR triggering, and may lead to new therapeutics for the prevention and/or treatment of severe infectious diseases