The Power of Ideas. The Teaching of Economics and its Image of Man

Economics as a science not only investigates what is (as a positive science) and what should be (as a normative science), but influences, through its fundamental ideas, what facts and norms are recognized as such in society. This holds especially true for economic education. My article explains this thesis and elaborates, in particular, how this form of education stipulates a particular vision of human beings worldwide. First, I show how economics actively seeks to influence the inscription of the commonplace image of the human through economics education. Second, I discuss economics as a textbook science in Thomas Kuhn’s sense: as a science incapable of giving the students any plural or critical understanding of their self and the world. In the third step, I identify the essential features of the human image lying at the base of the economic curriculum; an image (so I argue), which splits society into mere cogs in the machine of the economy on the one side and omnipotent social engineers on the other side

Persuasion and Propaganda in Economic Education: Background Knowledge and Examples

This study investigates whether global standardized economics education at the university level involves elements of indoctrination. The survey applies language and text based analyses from the cognitive sciences and propaganda research. Using two standard textbooks as examples, the survey identifies forms of persuasion capable of fundamentally and subconsciously altering students‘ (pre-)understandings and worldview. The forms of persuasion identified in this study do not conform to criteria of scientific-objective knowledge acquisition as the standard for education

Financial Institutions Responsibility Rating - Ein Entwurf

Als Intermediäre zwischen Kapitalgebern und -nehmern sind Finanzinstitute nicht nur mit vielfältigen einzel-, sondern auch gesamtwirtschaftlichen Ansprüchen konfrontiert. Sie bezie- hen sich auf die gemeinsame Erfüllung ökonomischer, sozialer und ökologischer Ziele im Sinne nachhaltigen Handelns, wobei insbesondere die Banken gefordert sind, auch als Mittler staatlicher Politik zu fungieren. Um zu messen, inwieweit diese Ansprüche erfüllt werden, reichen die bereits bestehenden ethischen Unternehmenstests oder Corporate Responsibility Ratings nicht aus. Vielmehr ist ein Financial Institutions Responsibility Rating notwendig, mit dem bewertet wird, inwieweit Banken (und andere Finanzinstitute) bei der Wahrnehmung ihrer spezifischen Funktionen Verantwortung übernehmen. Der vorliegende Beitrag stellt einen Entwurf dazu dar. Entwickelt werden drei Handlungsfelder der Bankenverantwortung - Stabilisierung, Investition, Partnerschaftlichkeit - sowie Kriterien und Indikatoren, um die Handlungen innerhalb dieser Felder zu messen.

Beeinflussung und Manipulation in der ökonomischen Bildung: Hintergründe und Beispiele

Gegenwärtig steht die ökonomische Standardlehre an Hochschulen vermehrt in der Kritik. Die Vorwürfe reichen dabei von Einseitigkeit über Weltferne bis hin zur Indoktrination. Die vorliegende Studie unternimmt es, insbesondere die Frage nach Formen möglicher Indoktrination zu systematisieren und zu vertiefen. Am Beispiel von zwei Standardlehrbüchern - 'Economics' von Samuelson und Nordhaus sowie Mankiws 'Economics' - werden durch sprach- und textbasierte Analysen, die sich methodisch wesentlich auf die Kognitionsforschung stützen, detailliert Formen der für Studierende unbewusst bleibenden Beeinflussung nachgewiesen, die sich nicht durch eine Orientierung am neoklassischen Wissenschaftsideal der Objektivität erklären lassen. Zudem wird diskutiert, inwieweit dabei tatsächlich von Manipulation im Sinne von verdeckter und zielgerichteter Einflussnahme auf Denk- und Wahrnehmungsprozesse von Studierenden gesprochen werden kann, und es werden zukünftige Forschungsfelder ebenso aufgezeigt wie neue Wege der ökonomischen Bildung.Standard economics teaching has been subject to increasing scholarly critique claiming it to be either one-sided, detached from reality or an instrument of indoctrination. The following study attempts to systematically address and analyze possible forms of indoctrination. Drawing from two standard textbooks - 'Economics' by Samuelson and Nordhaus as well as Mankiw's 'Economics' - a language and text-based analysis, based primarily on cognitive research methodology, provides a detailed elucidation of examples of unconscious forms of persuasion students are subjected to which do not match the neoclassical ideal of scientific objectivity. In addition, the following discusses whether a manipulation of students, in the sense of deliberate and covert influence of thought and perception processes is in fact taking place, while identifying future fields of research as well as possible new directions in economics education

Beeinflussung und Manipulation in der ökonomischen Bildung: Hintergründe und Beispiele

Die Studie untersucht die Frage der Indoktrination im Rahmen der weltweit standardisierten ökonomischen Bildung an Hochschulen. Zur Anwendung kommen sprach und textbasierte Analysen, die sich auf die Kognitionswissenschaften und die Beeinflussungsforschung stützen. An zwei Standardlehrbüchern werden exemplarisch Formen der Beeinflussung aufgezeigt, die (Vor-) Verständnisse von Studierenden bis in weltanschauliche Bereiche grundlegend und zugleich unbewusst verändern können. Diese Formen entsprechen nicht den Kriterien einer wissenschaftlich-objektiven Erkenntnisschulung