CLAP - Collaborative Learning Among Peers

Promote the pedagogical approach RPT (reciprocal Peer Tutoring) through CLAP lessons, where students from different formation fields learn from each otherThis project promotes the creation of new academic spaces where students can learn and share their knowledge with their peers. Indeed, this document compiles the experiences of each student (early childhood education and English bachelor) that had participated, and it gathers their work. CLAP (Collaborative Learning Among Peers) corresponds to a new academic space in which students from the bachelor’s in early childhood education developed activities that motivated them to learn English, improve their language skills, use their knowledge about children methodologies in English classes and the comfort to express themselves. The project developed the following methodologies as RPT (Reciprocal peer tutoring), EMI methodology, ICLHE (Integrating content and language in higher education) and Flipped learning (inverted classroom). Furthermore, the use of those methodologies favored a better relationship between the students. Also, you will find the description step by step about how a CLAP session was, how the creation of lesson plans was about, and the evidence that we collected from students of Early Childhood Education. Hence, the analysis that was getting after this experience comprises our educational learning through relevant learning.Este proyecto promueve la creación de nuevos espacios académicos donde los estudiantes puedan aprender y compartir su conocimiento con sus pares. Ciertamente, este documento recopila las experiencias de cada estudiante (Pedagogia infantil y licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés) que ha participado y recoge su trabajo. CLAP (Collaborative Learning Among Peers) corresponde a un nuevo espacio académico en el cual estudiantes de la licenciatura en pedagogía infantil desarrollan actividades que los motivan a aprender inglés, mejorando sus habilidades en el lenguaje, usar su conocimiento en metodologías usadas con chicos usando el inglés y la comodidad de expresarse. El proyecto ha desarrollado algunas metodologías tales como RPT (Reciprocal peer tutoring), metodología EMI, ICLHE (Integrating content and language in higher education), metodología CLIL, y aula invertida. Además el uso de esas metodologías favorecieron a una mejor relación entre los estudiantes. También, se encontrará la descripción paso a paso de cómo es una sesión de CLAP, cómo era la creación de las planeaciones, y las evidencias que fueron recolectadas de los estudiantes de Pedagogía infantil. Aunque, también el aprendizaje que fue compartido durante estos espacios, por lo tanto, el análisis que se obtuvo después de esta experiencia se compone de nuestro aprendizaje educacional a través de una práctica real

CLAP - Collaborative Learning Among Peers

Promote the pedagogical approach RPT (reciprocal Peer Tutoring) through CLAP lessons, where students from different formation fields learn from each otherThis project promotes the creation of new academic spaces where students can learn and share their knowledge with their peers. Indeed, this document compiles the experiences of each student (early childhood education and English bachelor) that had participated, and it gathers their work. CLAP (Collaborative Learning Among Peers) corresponds to a new academic space in which students from the bachelor’s in early childhood education developed activities that motivated them to learn English, improve their language skills, use their knowledge about children methodologies in English classes and the comfort to express themselves. The project developed the following methodologies as RPT (Reciprocal peer tutoring), EMI methodology, ICLHE (Integrating content and language in higher education) and Flipped learning (inverted classroom). Furthermore, the use of those methodologies favored a better relationship between the students. Also, you will find the description step by step about how a CLAP session was, how the creation of lesson plans was about, and the evidence that we collected from students of Early Childhood Education. Hence, the analysis that was getting after this experience comprises our educational learning through relevant learning.Este proyecto promueve la creación de nuevos espacios académicos donde los estudiantes puedan aprender y compartir su conocimiento con sus pares. Ciertamente, este documento recopila las experiencias de cada estudiante (Pedagogia infantil y licenciatura en lenguas extranjeras con énfasis en inglés) que ha participado y recoge su trabajo. CLAP (Collaborative Learning Among Peers) corresponde a un nuevo espacio académico en el cual estudiantes de la licenciatura en pedagogía infantil desarrollan actividades que los motivan a aprender inglés, mejorando sus habilidades en el lenguaje, usar su conocimiento en metodologías usadas con chicos usando el inglés y la comodidad de expresarse. El proyecto ha desarrollado algunas metodologías tales como RPT (Reciprocal peer tutoring), metodología EMI, ICLHE (Integrating content and language in higher education), metodología CLIL, y aula invertida. Además el uso de esas metodologías favorecieron a una mejor relación entre los estudiantes. También, se encontrará la descripción paso a paso de cómo es una sesión de CLAP, cómo era la creación de las planeaciones, y las evidencias que fueron recolectadas de los estudiantes de Pedagogía infantil. Aunque, también el aprendizaje que fue compartido durante estos espacios, por lo tanto, el análisis que se obtuvo después de esta experiencia se compone de nuestro aprendizaje educacional a través de una práctica real

XV International Congress of Control Electronics and Telecommunications: "The role of technology in times of pandemic and post-pandemic: innovation and development for strategic social and productive sectors"

La anterior selección, motivados por la aseveración de Manuel Castells -hace casi 20 años ya- que la innovación y la difusión de la tecnología parecía ser la herramienta apropiada para el desarrollo en la era de la información. Este 2020, sin embargo, ante la situación disruptiva que aquejó y aqueja a la sociedad red como una estructura social emergente de la Era de la Información basada en redes de producción, energizadas por el poder y la experiencia; falló y debe reencontrar su rumbo. Es así que los problemas acuciantes, ahora, fueron: la atención sanitaria y la superación de la epidemia de Sars Cov 2; tomó forma la, hasta entonces, visión irrealista de Castells que … no podemos avanzar con nuestros modelos de desarrollo actual, destruyendo nuestro entorno y excluyendo a la mayor parte de la humanidad de los beneficios de la revolución tecnológica más extraordinaria de la historia, sin sufrir una devastadora reacción por parte de la sociedad y la naturaleza. Fue así que el Cuarto Mundo, específicamente, donde la suficiencia de recurso humano, de capital, trabajo, información y mercado -vinculados todos a través de la tecnología- supuso que atendería eficazmente a través de la población que podía por su capacidad hacer uso racional y profesional del conocimiento, las necesidades de la mayoritaria población vulnerable y vulnerada. Por lo anterior, poner en el centro a las personas, en entornos de tarea y trabajo globales hiperconectados combinando espacios físicos, corrientes de información con canales de conexión expeditos, y formando profesionales del conocimiento que asuman y afronten los retos derivados de la transformación digital de empresas, universidades, y organizaciones, pero en condiciones de equidad y sujetos de prosperidad, será el desafío en los escenarios presentes y futuros inmediatos.The previous selection, motivated by the assertion of Manuel Castells -almost 20 years ago- that innovation and diffusion of technology seemed to be the appropriate tool for development in the information age. This 2020, however, in the face of the disruptive situation that afflicted and continues to afflict the network society as an emerging social structure of the Information Age based on production networks, energized by power and experience; He failed and must find his way again. Thus, the pressing problems now were: health care and overcoming the Sars Cov 2 epidemic; Castells' until then unrealistic vision took shape that... we cannot advance with our current development models, destroying our environment and excluding the majority of humanity from the benefits of the most extraordinary technological revolution in history, without suffering a devastating reaction from society and nature. It was thus that the Fourth World, specifically, where the sufficiency of human resources, capital, work, information and market - all linked through technology - meant that it would serve effectively through the population that could, due to its capacity, make rational use. and knowledge professional, the needs of the majority vulnerable and vulnerable population. Therefore, putting people at the center, in hyperconnected global task and work environments, combining physical spaces, information flows with expedited connection channels, and training knowledge professionals who assume and face the challenges derived from the digital transformation of companies, universities, and organizations, but in conditions of equality and subject to prosperity, will be the challenge in the present and immediate future scenarios.Bogot