Adynaton 5

Revista de narrativa y poesía escrita en los talleres literarios de CETYS Universidad."Adynaton" es una revista del Círculo de Letras de CETYS Universidad

Experiencias en el aula: tercer encuentro de prácticas pedagógicas innovadoras.

Experiencias de profesores en su quehacer en los distintos ambientes de aprendizaje presenciales y a distancia.Para el Centro de Excelencia Docente aeiou constituye un honor presentar la publicación del Tercer Encuentro de Prácticas Pedagógicas Innovadoras en el que se destacan cuarenta trabajos de profesores de UNIMINUTO provenientes de diferentes sedes. Con este encuentro son ya tres que bajo la dirección de aeiou los profesores han compartido su quehacer en los distintos ambientes de aprendizaje presenciales y a distancia. Cada año el Centro de Excelencia Docente invita a los profesores a participar en este evento, para el 2108 además de la inscripción voluntaria por parte de cada profesor, se invitó al estudiantado a que postularan a sus profesores que consideraban eran innovadores y creativos en el cumplimiento de su función docente y se obtuvo una respuesta importante por parte de los estudiantes, que para algunos profesores resultó sorpresiva porque quizás no habían considerado que el trabajo que hacían en su ambiente de aprendizaje era diferente, fuera de lo común. Luego de una evaluación de jurados nacionales e internacionales de las prácticas presentadas y de la realización del evento, que tuvo como novedad hacerlo de forma simultánea en cuatro sedes donde UNIMINUTO tiene presencia: Buga, Ibagué, Pereira y Bogotá, se comparte la presente publicación para tener como referencia y evidencia el trabajo que los profesores hacen a diario

Albateca scienti@e

El trabajo obtuvo un Premio Tomás García Verdejo a las buenas prácticas educativas en la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso 2018/2019. Modalidad BSe describe una experiencia llevada a cabo en el IES Albalat (Navalmoral de la Mata, Cáceres) en la que teniendo como punto de partida la biblioteca e implicando a distintos departamentos del centro, se trabajó la historia de la Edad Media. Los objetivos de la innovación fueron: convertir la biblioteca en un lugar de confluencia de los distintos departamentos que forman parte del proyecto, potenciar metodologías de enseñanza de eficiencia demostrada, institucionalizar la coordinación entre los distintos departamentos, motivar a los alumnos a través del diseño de un plan de trabajo que salga del aula y que propicie un aprendizaje integrador, fomentar la investigación básica en secundaria a través de la consulta de distintas fuentes de información, deshacer tópicos e ideas preconcebidas acerca de la Edad Media, favorecer la convivencia entre el alumnado, utilizar la web y las redes sociales para difundir el proyecto y hacer seguimiento del mismo y fomentar en los alumnos otras habilidades: la expresión oral, el trabajo en equipo y la gestión del conocimientoExtremaduraES

VII Jornadas de Intercambio de Experiencias Educativas : Avilés, 10, 11 y 12 de noviembre de 2008

Resumen basado en el de la publicaciónEn este CD-Rom encontraremos las ponencias presentadas en las VII Jornadas de Intercambio de Experiencias Educativas que se celebraron en el Centro del Profesorado y de Recursos de Avilés (Asturias). Las seis experiencias que se presentan, cuatro de Secundaria y dos de Primaria, son las siguientes: 1) El IES Virgen de la Luz (Avilés) centra su experiencia en la dinámica de funcionamiento de dos agrupaciones formativas inicialmente distintas, una centrada en las posibilidades educativas de las TIC y otra que aborda un taller de radio escolar, que valoran la oportunidad de colaborar y compartir trabajo, investigación e incluso puesta en práctica de actividades. 2) El IES Cristo del Socorro (Luanco) realiza una propuesta didáctica, canalizada a través del Departamento de Tecnología, orientada a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje con carácter general en el aula y de manera especial ante situaciones de desfase curricular y problemas de aprendizaje. 3) La experiencia del IES Salinas (Salinas) constituye una muestra de algunas de las actividades realizadas en el 'Seminario de Integración de las TIC en el aula', desarrollado durante el curso escolar 2007-2008. 4) La propuesta del IES Juan Antonio Suanzes (Avilés) se corresponden con el trabajo realizado por los Departamentos de Física y Química e Inglés. Los materiales elaborados son de aplicación directa al aula y por tanto contemplan como objetivo principal servir de apoyo al aprendizaje y contribuir al avance en la competencia digital, de acuerdo con el curriculum LOE para la E.S.O y el Bachillerato. 5) 'De la carreta a la furgoletra', la experiencia del C.P. Virgilio Nieto (San Esteban de Pravia) repasa la evolución de la biblioteca del centro durante los últimos cinco años. El recorrido se inicia en 'carreta', luchando contra la precariedad de recursos, la desconfianza de las familias e incluso contra la intolerancia y la discriminación, hasta conseguir un Segundo Premio Nacional de Bibliotecas Escolares el año 2006, así como finalizar el curso 2007-08 poniendo en marca la furgoletra, que llevó al poblado donde viven los escolares, libros, ilusiones y esfuerzos compartidos. 6) Desarrollar conductas y actitudes viales seguras en los alumnos ha sido el objetivo que persigue el proyecto presentado por el C.P. Los Campos (Corvera de Asturias), una propuesta basada en la práctica diaria de la norma, frente a las habituales actuaciones de carácter puntual y esporádico, que pretende aprovechar las posibilidades educativas del juego en la infancia como instrumento para motivar y desarrollar hábitos y destrezas básicas, como base de comportamientos viales seguros. La experiencia ha merecido el reconocimiento de la D.G.T. que le ha concedido el Primer Premio Nacional en el 'IX Concurso de Proyectos de Educación Vial en el ámbito escolar' y más recientemente del Ministerio de Educación y del Ministerio del Interior conjuntamente, con el 'Primer Premio Nacional de Experiencias Pedagógicas sobre Seguridad en el entorno escolar'.AsturiasUniversidad de Oviedo. Facultad de Formación del Profesorado y Educación; Campus de Llamaquique, Calle Aniceto Sela, s. n.; 33005 Oviedo; +34985103215; +34985103214; [email protected]

La ciudad de las mujeres

Blog del proyecto: http://ciudaddelasmujeres.blogspot.comEl trabajo obtuvo un Premio Tomás García Verdejo a las buenas prácticas educativas en la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso 2017/2018. Modalidad BSe presenta un proyecto llevado a cabo durante el curso académico 2017/2018 en el IES Albalat (Navalmoral de la Mata, Cáceres) que pretendía la promoción de la igualdad efectiva entre mujeres y hombres mediante su integración en la enseñanza. Las actividades llevadas a cabo tenían los siguientes objetivos específicos: promover la educación inclusiva, profundizar en la educación en valores democráticos y de convivencia ciudadana que contribuyan a la implicación social del alumnado, propiciar el desarrollo de pedagogías activas como la enseñanza interdisciplinar y los métodos colaborativos que favorezcan a la reflexión docente y la coordinación pedagógica, fomentar estrategias metodológicas que permitan el uso de competencia clave mediante la interrelación de ámbitos del conocimiento y hacer reflexionar a la comunidad educativa sobre la necesidad de dar visibilidad a las mujeresExtremaduraES

Training programs in the practice of psychoterapy: development of evidence-based protocols and standards

PsiCall UCM, el servicio de atención psicológica por vía telemática a estudiantes de la UCM, recibe y forma a un porcentaje importante de cada promoción del MPGS, en un sistema de práctica clínica supervisada que recibe excelentes valoraciones. Sin embargo, hay espacio para la mejora de este sistema de supervisión, incorporando valoraciones objetivas de competencias clínicas mediante la observación directa. Para este fin El objetivo de este proyecto ha sido traducir al castellano y adaptar las escalas al contexto práctico de PsiCall UCM, para proceder a la hetero y auto observación sistemática de las competencias del estudiantado que se forma en PsiCall, antes, durante, y al final del sus prácticas. En el inicio del proyecto se partió de la traducción de las escalas CTS-R y CTACS. Una vez traducidas las escalas, se desarrollo un proceso de reflexión en varias rondas para señalar la adecuación de las diferentes competencias incluidas en las mismas al contexto de la Clínica Universitaria de Psicología UCM y el PsiCall UCM. Posteriormente, se desarrolló una ronda de revisión con los equipos de dirección, los becarios de ambos servicios, y con los profesionales externos. Todos ellos estudiaron el borrador de la escala y aportaron sugerencias que dieron lugar a modificaciones menores (cambios en la redacción del manual) o mayores (cambios en la estructura de la escala). Una vez alcanzada una versión final de la Escala de Competencias Clínicas, se derivaron versiones auto y hetero aplicadas mediante formularios en la suite de formularios de Google Drive. Se seleccionaron al azar una serie de interacciones de atención que fueron valoradas por el Coordinador del servicio, cuya valoración de las mismas mediante la escala se estableció como criterio experto. Posteriormente, los supervisores del PsiCall accedieron a las grabaciones ya valoradas, en primer lugar a modo de demostración, teniendo disponibles las valoraciones del Coordinador, en segundo lugar a modo de ensayo, pudiendo comparar sus valoraciones con las del Coordinador tras emitirlas mediante un formulario adaptado como cuestionario, y finalmente a modo de prueba de competencia con la escala. A partir de las valoraciones de esta última ronda se calculó el Índice de Correlacion Intraclase mediante un modelo mixto de acuerdo absoluto, con un intervalo de confianza del 95%. Se observo un buen índice de correlación intraclase de acuerdo con los valores convencionales de Fleiss (1986) (ICCA = 0,704; IC95% [,391 - ,897]; Fvv0(11,66) = 4,052, p < ,001). Este proceso ha culminado con el desarrollo de una escala de 12 elementos, en versiones auto y hetero aplicadas. Además de su validación mediante la consulta y las aportaciones del conjunto de profesionales implicados, la escala, en su versión hetero aplicada ha sido estudiada psicométricamente en cuanto a su fiabilidad interjueces, encontrado valores muy adecuados de acuerdo al índice de correlación intraclase en un modelo mixto de acuerdo absoluto. Las escalas, por tanto, están desarrolladas y listas para su uso en el contexto asistencial y docente del PsiCall UCM. Se dispone de un manual, de una guía de respuestas, y de formularios de recogida de información implementados en la plataforma Google Drive que permiten la recogida de datos de manera automatizada y totalmente pseudononimizada.PsiCall UCM, the online psychological care service for UCM students, receives and trains a significant percentage of each MPGS promotion in a supervised clinical practice system that receives excellent ratings. However, there is room for improvement in this supervision system, incorporating objective assessments of clinical competencies through direct observation. To this end, the objective of this project has been to translate into Spanish and adapt the scales to the practical context of PsiCall UCM, in order to proceed to the hetero and systematic self-observation of the competencies of the students who are trained in PsiCall, before, during, and at end of their practices. At the beginning of the project, we started with the translation of the CTS-R and CTACS scales. Once the scales were translated, a process of reflection was developed in several rounds to indicate the adequacy of the different competencies included in them to the context of the University Clinic of Psychology UCM and the PsiCall UCM. Subsequently, a review round was developed with the management teams, the interns from both services, and with external professionals. All of them studied the draft of the scale and provided suggestions that led to minor modifications (changes in the wording of the manual) or major (changes in the structure of the scale). Once a final version of the Clinical Competences Scale had been reached, self and hetero applied versions were derived using forms in the Google Drive suite of forms. A series of care interactions were randomly selected and assessed by the Service Coordinator, whose assessment of them using the scale was established as an expert criterion. Subsequently, the PsiCall supervisors accessed the already assessed recordings, firstly as a demonstration, having the Coordinator's assessments available, secondly as a trial, being able to compare their assessments with those of the Coordinator after issuing them using an adapted form as a questionnaire, and finally as a test of competence with the scale. From the evaluations of this last round, the Intraclass Correlation Index was calculated using a mixed model of absolute agreement, with a 95% confidence interval. A good intraclass correlation index was observed according to the conventional values ​​of Fleiss (1986) (ICCA = 0.704; 95% CI [.391 - .897]; Fvv0 (11.66) = 4.052, p <.001). This process has culminated in the development of a 12-element scale, in auto and hetero applied versions. In addition to its validation through consultation and the contributions of the group of professionals involved, the scale, in its hetero-applied version, has been psychometrically studied in terms of its inter-judge reliability, finding very adequate values ​​according to the intraclass correlation index in a mixed model in absolute agreement. The scales, therefore, are developed and ready for use in the PsiCall UCM healthcare and teaching context. There is a manual, a response guide, and information collection forms implemented on the Google Drive platform that allow the collection of data in an automated and totally pseudonymised way.Depto. de Personalidad, Evaluación y Psicología ClínicaFac. de PsicologíaFALSEUniversidad Complutense de Madridsubmitte

Experiencias en el aula: tercer encuentro de prácticas pedagógicas innovadoras.

Experiencias de profesores en su quehacer en los distintos ambientes de aprendizaje presenciales y a distancia.Para el Centro de Excelencia Docente aeiou constituye un honor presentar la publicación del Tercer Encuentro de Prácticas Pedagógicas Innovadoras en el que se destacan cuarenta trabajos de profesores de UNIMINUTO provenientes de diferentes sedes. Con este encuentro son ya tres que bajo la dirección de aeiou los profesores han compartido su quehacer en los distintos ambientes de aprendizaje presenciales y a distancia. Cada año el Centro de Excelencia Docente invita a los profesores a participar en este evento, para el 2108 además de la inscripción voluntaria por parte de cada profesor, se invitó al estudiantado a que postularan a sus profesores que consideraban eran innovadores y creativos en el cumplimiento de su función docente y se obtuvo una respuesta importante por parte de los estudiantes, que para algunos profesores resultó sorpresiva porque quizás no habían considerado que el trabajo que hacían en su ambiente de aprendizaje era diferente, fuera de lo común. Luego de una evaluación de jurados nacionales e internacionales de las prácticas presentadas y de la realización del evento, que tuvo como novedad hacerlo de forma simultánea en cuatro sedes donde UNIMINUTO tiene presencia: Buga, Ibagué, Pereira y Bogotá, se comparte la presente publicación para tener como referencia y evidencia el trabajo que los profesores hacen a diario

XV Congreso de Investigación de Estudiantes de Grado en Ciencias de la Salud. XIX Congreso de Ciencias Veterinarias y Biomédicas: trabajos premiados.

Trabajos premiados de investigación (clínica, básica) o revisión bibliográfica, en temas relacionados con las Ciencias de la Salud, realizados por alumnos de Grado principalmente de las titulaciones de Biología, Ciencia y Tecnología de los Alimentos, Enfermería, Farmacia, Fisioterapia, Logopedia, Medicina, Nutrición Humana y Dietética, Odontología, Óptica y Optometría, Podología, Psicología, Terapia Ocupacional y Veterinaria.DecanatoFac. de OdontologíaFac. de Ciencias BiológicasFac. de Enfermería, Fisioterapia y PodologíaFac. de FarmaciaFac. de MedicinaFac. de Óptica y OptometríaFac. de PsicologíaFac. de VeterinariaTRUEpu