PhysioExTM 9.0 o la utilización de simulaciones de laboratorio en la asignatura de Fisiología en Ciencias de la Salud

En ocasiones, nuestros alumnos son incapaces de integrar los diferentes aspectos teóricos explicados en las sesiones en el aula, o no llegan a adquirir una visión práctica, real o aplicada a la vida de las asignaturas que impartimos en clase. En concreto, la Fisiología es considerada por los estudiantes como una asignatura “difícil”, por la complejidad de muchos de los procesos que tienen lugar en el individuo y porque requiere tener conocimientos previos de otras disciplinas del área de ciencias de la salud. Por este motivo, con el objetivo primordial de complementar las enseñanzas teóricas con un aprendizaje activo y práctico, sin olvidar la disponibilidad de tiempo y de material, hemos puesto en marcha la utilización de las simulaciones de laboratorio de fisiología del manual PhysioExTM 9.0. en dos asignaturas de Fisiología de dos grados del área de Ciencias de la Salud de la Universidad Europea de Valencia. La experiencia, a falta de conocer el grado de satisfacción de nuestros estudiantes, ha sido altamente positiva por nuestra parte, puesto que hemos percibido una mayor integración de los contenidos teóricos, a la par que creemos haber contribuido a que el estudio de la fisiología sea un poco más ameno para nuestros estudiantes.SIN FINANCIACIÓNNo data 2014UE

Cinéforum, un recurso didáctico transversal en las asignaturas de fisiopatología general y farmacología del grado en enfermería: experiencia e impresiones

El empleo de películas comerciales con fines educativos es un recurso ampliamente utilizado, económico, versátil y fácil de aplicar. Nos planteamos la introducción de una actividad de Cinefórum, “La salud y la enfermedad en el cine”, como actividad transversal en las asignaturas de Fisiopatología General y Farmacología del segundo curso del Grado en Enfermería de la Universidad Europea de Valencia, para reforzar los aspectos teóricos vistos en el aula y fomentar la participación de los alumnos, así como el razonamiento crítico de los aspectos éticos relacionados. Dicha actividad estuvo estructurada en los siguientes apartados: Breve introducción de la película y del tema a tratar, visionado de la película, cuestiones de aspectos teóricos y posterior debate. Finalmente, se les pasó a los alumnos un cuestionario de valoración de la actividad. De un total de 15 alumnos que participaron en la sesión, el 92% valoró la actividad como interesante o muy interesante, frente a un 8% que la calificó como nada interesante. En líneas generales, consideramos que la actividad “La enfermedad y los tratamientos en el cine” puede resultar una estrategia útil para alumnos que cursen simultáneamente asignaturas de Fisiopatología General y Farmacología.SIN FINANCIACIÓNNo data 2014UE

Transversal education in the degree of nursing: impressions about the integration of the subject of pharmacology in a clinical simulation activity

Sin financiación3.097 JCR (2015) Q2, 72/255 Pharmacology & Pharmacy, 24/90 ToxicologyUE

Transversal education in the degree of nursing: impressions about the integration of the subject of pharmacology in a clinical simulation activity

Sin financiación3.097 JCR (2015) Q2, 72/255 Pharmacology & Pharmacy, 24/90 ToxicologyUE

Adquisición de competencias en los estudiantes de Grado de Enfermería mediante la clase práctica

En 2º de grado en Enfermería se imparten las asignaturas de Farmacología y Cuidados en alteraciones de la salud I. Dichas asignaturas guardan una importante conexión entre sí ya que los alumnos deben aplicar las competencias adquiridas en Farmacología, en la asignatura de Cuidados para conseguir un aprendizaje significativo. La competencia incluye conocimientos, habilidades y actitudes y para alcanzarla precisa una combinación de diversas metodologías docentes. Con este objetivo diseñamos una actividad en la sala de simulación de Enfermería, conjunta para las dos asignaturas que permitiera la integración necesaria. Para su realización se organizaron grupos de 15 alumnos junto con dos profesores. La clase práctica se basó en el desarrollo de un caso clínico sobre un paciente con una patología cardiaca donde se estudió su estado inicial y evolución posterior. En grupos de 4 los alumnos debían analizar el caso siguiendo la metodología enfermera, integrando en dicho análisis el tratamiento farmacológico del paciente y sus efectos secundarios, y actuar con la utilización de un simulador que permite crear escenarios que se asemejan a la realidad. Para la evaluación de competencias se utilizó una rúbrica.SIN FINANCIACIÓNNo data 2012UE

Product Placement in the Pharmaceutical Industry: The Case of Sinemet in ER

While physician-oriented marketing remains the largest factor in drug advertising and direct-to-consumer advertising has increased its budget during the last few years (IMS Health, 2001), pharmaceutical brands are exploring new ways to target consumers in a softer way. Product placement in entertainment media allows the promotion of brand drugs in a natural and entertaining context. Using a case study methodology, this chapter analyses the use of product placement of a brand drug (Sinemet) in the television series ER (NBC). To do so, first of all product placement definition and main marketing goals are provided. Then the authors address the legal framework of product placement for brand drugs in television series. Using parasocial attachment theory (Russell & Stern, 2006) and meaning transfer theory (McCracken, 1986) the relationship between actors, brand drugs, and spectators is analyzed. The type of placement and expected outcomes of brand drugs product placement are also analyzed.Sin financiaciónNo data (2015)UE

La inversión de roles: cuando el alumno se convierte en profesor

El presente artículo describe una experiencia basada en técnicas de dinámicas activas de grupo. Se trabaja con el alumnado incentivando la práctica activa, el estudio autónomo, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje experiencial. Para conseguirlo, se diseña una intervención educativa en la que en pequeños grupos y de forma individual, diseñan un tema de estudio para posteriormente presentarlo en gran grupo. Los resultados demuestran en nuestra muestra que la intervención incrementa el aprendizaje autónomo y colaborativo al tiempo que estimula la capacidad creativa del alumnado.SIN FINANCIACIÓNNo data 2013UE

Simulación clínica a escala real en enfermería, reforzando conocimientos y generando autoconfianza

La importancia del empleo de la simulación clínica a escala real reside en que permite realizar actividades que conducen a un aprendizaje efectivo preservando la seguridad clínica. El objetivo de la actividad fue incrementar el desarrollo de las habilidades tanto técnicas como no técnicas y fomentar la autoconfianza de los alumnos mediante la simulación a escala real. Se realizaron unas jornadas intensivas de simulación clínica durante la semana anterior a la incorporación de los alumnos al periodo de prácticas clínicas hospitalarias, para los alumnos inscritos en el Prácticum II y Prácticum III. Se incluyeron en la realización de la actividad un total de 60 alumnos, 30 alumnos de cada curso académico. La simulación ha permitido a los alumnos alcanzar las competencias propuestas fomentando el autoaprendizaje y los alumnos consideran totalmente de acuerdo o de acuerdo que su experiencia con la simulación a escala real ha sido satisfactoria.SIN FINANCIACIÓNNo data 2013UE