Visão dos graduandos do curso de Fonoaudiologia acerca da Fonoaudiologia Educacional a partir de suas experiências teórico-práticas

RESUMO Objetivo: discutir, sob a ótica dos graduandos de alguns cursos de Fonoaudiologia do Brasil, sua percepção acerca das ações fonoaudiológicas voltada à educação, bem como verificar o conhecimento e as experiências teórico/práticas que estes estudantes tiveram durante seus cursos de graduação em Fonoaudiologia. Métodos: 78 acadêmicos do último ano do curso de graduação em Fonoaudiologia, pertencentes a cinco diferentes universidades brasileiras responderam a um questionário com perguntas abertas sobre sua formação com enfoque na Fonoaudiologia Educacional. Resultados: a maior parte dos acadêmicos percebe que seus cursos propiciaram conhecimentos acerca da Fonoaudiologia Educacional, sendo que 27,63% relataram que os conhecimentos adquiridos partem de um viés clínico e apenas 14,47% dos graduandos apresentaram um conhecimento voltado para uma atuação fonoaudiológica que preconize a promoção da linguagem e do aprender. Quanto à função que deve ser exercida pelos fonoaudiólogos educacionais, 43,59 % citaram a atuação clínica, 25,64% relatam que a função que devem exercer é de promoção da linguagem e 14,10% citaram as duas formas de atuação. Conclusão: pode-se perceber por meio dos relatos de graduandos em Fonoaudiologia que os cursos de graduação nesta área ainda tendem a discutir a Fonoaudiologia Educacional apenas sob um enfoque clínico dentro da escola. Apesar disso, já se percebe uma minoria que discorre a respeito da atuação do fonoaudiólogo educacional por meio de ações de promoção da linguagem e da educação

Undergraduates and educational speech language pathology | 199 Rev. CEFAC

ABSTRACT Purpose: this study aims to discuss speech language pathology graduates views about educational speech language pathology actions, as well to verify the knowledge and the theoretical and practical experiences acquired during their graduation course. Methods: 78 graduates from speech language therapy last year graduation course participated in this study. They belong to five Brazilian universities and answered a questionnaire with open questions about their formation emphathizing speech language pathology in the educational context. Results: most graduates students understand that their graduation courses propitiate knowledge about speech language pathology in the educational context, 27,63% related that this knowledge represent a clinical perspective and 14,47% of them related that they receive during the graduation course informations about a speech language pathology actuation that empathizes language and learning promotion. 43,59% mentioned that speech language pathology function inside school should be clinical, 25,64% related that their function must be language promotion and 14,10% named both ways of action. Conclusions: through the graduates reports it was possible to notice that graduation courses at this area tend to discuss speech language pathology actuation inside school in a clinical perspective. Besides that, it was possible to notice that a minority of the graduates was capable to discuss speech language pathology actions in school through language and education promotion actions. Conclusão: pode-se perceber por meio dos relatos de graduandos em Fonoaudiologia que os cursos de graduação nesta área ainda tendem a discutir a Fonoaudiologia Educacional apenas sob um enfoque clínico dentro da escola. Apesar disso, já se percebe uma minoria que discorre a respeito da atuação do fonoaudiólogo educacional por meio de ações de promoção da linguagem e da educação