Educational inclusion: the pedagogical challenge today

La concepción que se tiene de Educación Inclusiva por parte de los docentes es sinónimo de un mayor esfuerzo en su quehacer pedagógico, es decir, a mayor cantidad de trabajo, mayor compromiso con los estudiantes con discapacidad. Para ello este artículo, desarrolló un escrito fundamentado en una investigación, que tuvo como objetivo general: Elaborar un programa de formación docente para la atención de estudiantes con limitación visual. El estudio se realizó en la institución educativa Francisco de Paula Santander, municipio de Galapa, Atlántico, con diseño metodológico no experimental de tipo transversal. Se describieron las particularidades del objeto de estudio, con el fin de establecer variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado. Utilizando la observación y las encuestas se caracteriza el objeto de la investigación; ya que a partir de ésta caracterización se concibe una propuesta para resolver el problema planteado. Desde los referentes teóricos se abordaron el concepto de inclusión educativa, teniendo en cuenta a Rodríguez, Price y otros. Además, y desde la limitación visual, en el marco de referencia de formación docente, las posturas de Rodríguez Fuentes, Rashee, Visintin Bueno y otros. Complementariamente, se tuvieron en cuenta, los aportes de Sánchez, Sánchez y Peña, Martínez Egea, Rodríguez y Ortega, Zubillaga, Gómez y otros, facilitaron abordar el tema de la orientación pedagógica para atender estudiantes con limitación visual. Esta propuesta busca alternativas en la educación inclusiva, para que os docentes en su quehacer, puedan satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes con limitación visual.Abstract: The concept we have of inclusive education by teachers is synonymous with a greater effort in their pedagogical, more work and commitment to students with disabilities. This research group was proposed as general objective: To determine the effects of a teacher education program to the attention of students with visual impairment. The study was conducted in the school Francisco de Paula Santander (Galapa), implementing a non-experimental methodological design of transversal which seeks to describe the peculiarities of the object of study in order to set variables and analyze their impact and interaction in a point, using observation and surveys characterized the object of research and that from this characterization is conceived a proposal to resolve the problem. Making use of a theoretical framework to address the concept of inclusive education, taking into account Rodriguez, Price and others from the visual impairment in the framework of training teachers: Rodriguez Fuentes, Rashee, Visintin Good and others, the following input from specialists in the field of educational guidance for students with visual impairment attend to: Sanchez, Sanchez and Pena Martinez Egea, Rodriguez and Ortega, Zubillaga, Gomez and others. This proposal seeks to remove barriers to inclusive education, that teachers are in their work, when it comes to meeting the educational needs of students with visual impairment, giving them the opportunity to access education in terms of equalities and guarantees success at the end of the process