Work processes for the development of integrated e-learning courses

Published in: Schlusmans, K.H.L.A., Koper, E.J.R., & Giesbertz, W.J., (2004). Work processes for the development of integrated e-learning courses. In W. Jochems, J. van Merrienboer, & E.J.R. Koper, Integrated eLearning (pp. 126-138). London: RoutledgeFalmer.More and more training centres and educational institutes are introducing web-based education. This involves much more than just publishing educational texts on the web. There is a real need for those institutes to adapt their existing processes of course development to meet the specific requirements of high quality online teaching materials In this chapter we first describe a method for the development of web based courses which was designed at the Educational Technology Expertise Center of the Open University of the Netherlands. In this method there is a strong demarcation between the development and the delivery of materials. The development process itself consists of four phases: analysis, design, realisation and testing. This method of development promotes working in course teams and division of labour. In each phase of the development process different fields of expertise are required. The most important fields of expertise are concerned with instructional design, subject matter, educational modelling languages and project management. Finally we present two cases in which web based course were developed along the lines of the development method at the Open University of the Netherlands and at the Higher School of Hotel Management of Maastricht. These cases allow us to draw lessons from the experiences and to adapt our method

Competentiegericht curriculum en cursusontwerp

Firssova, O., & Giesbertz, W. (2011, 30 mei). Competentiegericht curriculum en cursusontwerp. Presentatie gegeven tijdens de workshop van de BKO cursus Competentiegericht curriculum en cursusontwerp, Eindhoven, Nederland: Open Universiteit.Deze presentatie is gegeven tijdens de workshop in de BKO cursus Competentiegericht curriculum en cursusontwerp. Deze cursus maakt deel uit van het BKO, thema Onderwijsontwikkeling. Deze cursus biedt een introductie in begrippen als competentie, curriculum en "academische vorming"

Systematiek voor het organiseren van werkprocessen bij het ontwikkelen van onderwijs in EML

In dit stuk worden de werkprocessen beschreven voor het methodisch ontwerpen en ontwikkelen van onderwijs in EML. Het is tot stand gekomen door het consulteren van mensen die ervaring hebben opgedaan met het gebruik van Edubox in de Hoge Hotelschool Maastricht en in de pilot Bestuurskunde binnen de OUNL. Beijering, J. (2001) en Arendsen, G. & Crijns, M. (2000) Daarnaast is gebruik gemaakt van algemene bronnen met betrekking tot het ontwikkelen van mediumneutrale materialen (bij uitgevers bijvoorbeeld), algemene ontwikkelingsmethodieken en onderwijsontwikkelingsmethodieken. Ook is gebruik gemaakt van de ervaring die de OUNL in algemene zin heeft opgedaan met betrekking tot methodische onderwijsontwikkeling. Jochems, W., & Schlusmans, K. (1999), Koper, R., Rikers, J. e.a. (2000). Het stuk is geschreven voor algemeen gebruik en kan worden toegepast in verschillende onderwijssituaties

Eindrapportage ELO-project 1.1. - Nadere uitwerking onderwijsconcept

Dit verslag vormt de eindrapportage van ELO project 1.1 'Uitwerking onderwijsconcept'. De activiteiten die hebben geleid tot deze rapportage zijn uitgevoerd in de periode van 15 januari 2000 tot 1 april 2000. Een deel van deze activiteiten zal in een andere vorm ook na 1 april 2000 worden voortgezet. In vorige fases van het ELO-programma is gewerkt aan een onderwijsconcept in het kader van het innoveren van totale opleidingen (Koper, et al, 1998). Hierbij is het begrip competentiegericht onderwijs verkend en gedefinieerd, is een opzet voor competentiekaarten bedacht (Westera, et al, 1999), en zijn didactische scenario's (Manderveld, et al, 1999) tot op zekere hoogte uitgewerkt. Al deze zaken bleken nog verre van 'uitontwikkeld'. In het project waarover hier wordt gerapporteerd, is vooral in concrete zin een vervolg gegeven op deze activiteiten

The introduction of a virtual classroom instrument at the Open University of the Netherlands

In 2006 the Open University of the Netherlands started running trials with the so called virtual class. A virtual classroom is a set of tools for delivering classroom-like sessions,live over the Internet. The virtual class was used to replace face-to-face tutorials in the study centres. Since 2006 more than 20 pilots have been carried out involving more than 25 tutors and more than 200 students. The aim of those trials was to find out if the virtual classroom would be a suitable alternative for f2f-meetings and if so what would be the best way and the best didactical approach to set up a virtual classroom. In this paper we present the findings of the pilots, the selection process of the virtual classroom product and we give recommendations on using the virtual classroom in distance teaching, how it affects our pedagogical model and how we can get more students and tutors to use it