Emotional inertia emerges after prolonged states of exhaustion: Evidences from a measurement burst study

AbstractExhaustion refers to the feeling of ongoing loss of emotional, physical and cognitive resources. The present study draws on the Conservation of Resources Theory to examine the relationship between chronic exhaustion and negative emotional inertia among 206 employees (aged between 19 and 50 years; M = 21.03; SD = 2.98), in a naturalistic setting. To this purpose, we used a measurement burst design with two intensive bursts—spaced 1 month apart—by repeatedly sampling exhaustion and negative affect with 18 daily diaries (a morning and an evening assessment each day) per burst. After controlling for potential confounders, results showed that exhaustion at Burst 1 predicted negative emotional inertia at Burst 2, and not the other way around. These findings advance the knowledge on the relationship between exhaustion and negative emotional inertia by providing further insights on the likely direction of causality between study variables, that is from exhaustion to inertia (but not vice versa). Practical implication, limitations, and directions for future research are also discussed

Soddisfazione sul lavoro e affettività lavorativa

Soddisfazione sul lavoro e affettività lavorativaJob satisfactions – multidimensional psychological responses to one’s job – have a long and rich tradition of research in psychology. Comparing and contrasting job attitudes with social attitudes, the present chapter presents various theoretical models of job attitudes. These theoretical approaches give rise to an integrative model which draws most heavily from the Cornell model of job attitudes. We then consider newer theoretical approaches, including engagement, affective events, personality, and unit-level satisfaction. Capitalizing on recent trends in personality, affect, and multilevel research, we also present a core self-evaluations multilevel model. We conclude with a discussion of measurement issues in job satisfaction research

I comportamenti lavorativi controproduttivi e di ritiro

Counterproductive work behavior (CWB) is an umbrella term that refers to a wide range of acts conducted by employees that are harmful to organizations and their stakeholders. Whereas some specific acts of CWB, most notably withdrawal behaviors such as absence and turnover, have been investigated for decades, the emergence of the study of CWB as a broad class of behaviors is a recent development. Unfortunately, the literature on behaviors that can be classified as CWB is broad and disjointed and is in need of better integration. As we will note, there have been several terms used to refer to conceptually distinct but operationally overlapping if not identical constructs that are often studied in isolation from one another. Our goal in this handbook chapter is to provide an integrative overview of the literature that links the various forms of CWB that have been studied in the literature. We will begin with an overview from a historical perspective of the different concepts that can be subsumed under the CWB term. Second, we will discuss measurement issues and how CWB has been studied. Third, we will discuss potential antecedents of CWB that arise from the work environment and the person. Fourth, we will discuss potential consequences of CWB to organizations and stakeholders, including individual employees, groups, and customers/clients. Finally, we will take a look forward and suggest areas that need attention by CWB researcher

La discriminazione sul lavoro legata all'età

Older workers and sustainable late careers: job characteristic effect

Assessment center: i fondamenti metodologici, il processo e le sfide future. In: (a cura di): Laura Borgogni, Valutazione e talent management. Il contributo metodologico della psicologia.

Definizione e panoramica generale; AC e altre tecniche di valutazione; AC come processo; La definizione degli obiettivi; La definizione delle dimensioni; La scelta delle prove; La formazione degli assessor; La realizzazione dell'AC e il ruolo degli assessor; Gli output dell'AC: feedback e report; La verifica; Le pratiche di AC in Italia e all'estero; I limiti dell'AC; Le prospettive e le sfide future dell'AC

Personalità e convinzioni di autoefficacia

Personalità e convinzioni di autoefficaci

A dynamic approach to the study of organizational phenomena

The past 15 years have seen a rise in the use of experience sampling and diary studies in applied psychology and organizational research. These methods are extremely helpful in investigating dynamic within-person processes involving transient organizational phenomena, as well as cross-level effects of stable characteristics on dynamic processes (Fisher & To, 2012). In this talk, we will present two studies aimed at investigating: (1) inertia of negative emotions at work, and (2) the relation between self-set goals and performance. In the first study (n = 128), we used ESM to investigate the role of exhaustion, the core dimension of burnout, in predicting temporal dependency (in terms of emotional inertia) of negative emotional states at work. According to the Conservation of Resources Theory (COR, Hobfoll, 1989), exhaustion occurs when individuals experience a net loss of physical, cognitive or emotional resources, ingenerated by a prolonged exposure to work stress (Hobfoll & Shirom, 2001). Within this theoretical framework, we hypothesized that exhaustion may affect emotion dynamics, by contributing to an emotional slowing down or higher persistence of negative emotional states across time, reflected in higher levels of inertia of negative emotions. Findings supported our hypothesis and suggested the relevance of emotional inertia in the work setting. The second study (n = 147), used a diary method to investigate the role of self-set study goals in predicting academic performance (in terms of self-reported performance and exam grades) within the framework of the Goal-Setting Theory (GST, Locke & Latham, 1990). GST is a motivational theory created and developed to manage people within organizations by focusing on the use of specific and challenging objectives in order to achieve higher job performance. Although the validity of GST is widely recognized, most of the supporting evidence has been obtained in laboratory and field experiments that did not involve self-set goals (Locke & Latham, 2013). Results of our study showed that: (a) the relation between daily self-set goals and daily performance is moderated by the levels of goal specificity and difficulty, (b) daily performance increases over time until the day of the examination, (c) an increase of daily performance predicts exam grade, and (d) an increase of daily performance mediates the relation between goal specificity/goal difficulty and exam grade

Il potenziamento della valutazione approfondita nel contesto sanitario: validita` e valore aggiunto delle scale integrative al questionario strumento-indicatore.

Come è noto, chi lavora in ambito sanitario è particolarmente esposto a fattori di rischio psicosociale specifici. Il presente studio, condotto nell'ambito della sperimentazione oggetto del Simposio, si propone di esplorare il ruolo di questi fattori nella valutazione approfondita che si focalizza solitamente su dimensioni trasversali ai diversi contesti. Si intende quindi esaminare le proprietà psicometriche di alcune scale specifiche e il loro valore aggiunto rispetto ad alcuni esiti del processo di stress. Sulla base di un’analisi della letteratura scientifica e del confronto con le strutture sanitarie che hanno partecipato alla sperimentazione, è stata effettuata la scelta delle dimensioni integrative tra cui stressor emotivi e relazionali, conflitto lavoro-famiglia e rischi ergonomici. A seguito di un primo studio pilota, che ha portato alla versione definitiva del questionario, è stata effettuata la somministrazione su un campione di 718 soggetti (74% donne) provenienti da tre strutture ospedaliere. Il 54% del campione è composto da infermieri, il 16% da medici e il 30% da altro personale ospedaliero. Lo strumento includeva il questionario strumento-indicatore, le scale integrative e indicatori di burnout, soddisfazione e intenzioni di turnover. Sono state testate la dimensionalità e l’attendibilità delle nuove scale, la loro validità convergente e discriminante e il loro contributo aggiuntivo rispetto alle dimensioni misurate dal questionario strumento-indicatore nello spiegare gli esiti considerati. I risultati hanno confermato la validità e l'attendibilità delle scale integrative e il loro valore aggiunto rispetto alle scale della rilevazione standard. Relativamente alla relazione con gli esiti, è emerso in particolare il ruolo del conflitto lavoro-famiglia rispetto al burnout e alla soddisfazione e il ruolo delle richieste emotive e relazionali rispetto al burnout, supportando l'utilità di una valutazione contestualizzata in ambito sanitario

Goal setting e prestazione accademica: uno studio longitudinale

Numerosi studi empirici documentano quanto il secondo anno di studio all’università rappresenti una fase critica per gli studenti (e.g. Webb & Cotton, 2018). I dati disponibili evidenziano come l’incapacità di assegnarsi adeguati obiettivi di studio (Morisano et al.,2010), o di strutturare adeguatamente il proprio impegno accademico (McCardle et al., 2017) siano le principali problematiche riferite dagli studenti. In questo studio, utilizzando la cornice teorica della teoria del goal setting, abbiamo indagato il valore dell’obiettivo autoassegnato quale promotore della prestazione nello studio e del voto accademico. In particolare, abbiamo ipotizzato che studenti capaci di (1) autoassegnarsi obiettivi, (2) renderli specifici, e (3) adeguatamente sfidanti, percepissero una maggiore qualità dello studio quotidiano. Inoltre, abbiamo ipotizzato che la qualità dello studio predicesse un migliore voto all’esame, mediando gli effetti del goal e delle sue caratteristiche. Lo studio è stato condotto su un campione di 140 studenti universitari ai quali è stato chiesto di indicare ogni mattina il proprio programma di studio nei 36 giorni precedenti la data dell’esame, ed ogni sera il proprio rendimento nella giornata di studio. Due giudici indipendenti hanno poi valutato la presenza nel programma di studio di obiettivi (in termini di numerosità, da 1 a 10), valutandone i livelli di specificità e difficoltà (su una scala da 1, per nulla specifico/difficile, a 5, del tutto specifico/difficile). I risultati dimostrano che il rendimento nello studio cresce linearmente fino alla data dell’esame. Tale crescita è risultata predetta dalla presenza di obiettivi e dal loro grado di specificità. Il voto all’esame è risultato predetto dalla crescita nel rendimento accademico e dal livello di difficoltà degli obiettivi. La media accademica, la coscienziosità e il genere sono stati tenuti sotto controllo. I risultati hanno importanti implicazioni dimostrando il valore predittivo degli obiettivi autoassegnati ed il loro ruolo nel promuovere il successo accademico degli studenti