Charakteristika der staatlichen Einbindung von Eliten und Bevölkerung in Ideokratien

"This paper shows that ideocracies, especially communist ideocracies, have a specific pattern of cooptation and incorporation of elites and ordinary citizens, which is different from all other political regime types. Ideocracies dominate society through and through by a net of measures that make the citizens materially dependent on the state, from which the individual citizen cannot escape. The strong concentration of the distribution of goods and positions in the hands of the ideocratic state goes hand in glove with the great power to repress non - co - opted people. However, there are trade - offs in the ideocratic pattern of cooptation. The tendency of ideocracies to infantilize its citizens, may provoke reluctance even among otherwise politically indifferent citizens. Nevertheless, despite the trade - offs, the specific pattern of cooptation and incorporation of citizens and elites might help to explain why communist ideocracies were very durable in comparison to other types of political regimes." (author's abstract

VII. Internationaler Kongress fuer Logik, Methodologie und Philosophie der Wissenschaften 11.-16.7.1983, Salzburg ; DDR-Beitraege

UuStB Koeln=38*-910106088 / FIZ - Fachinformationszzentrum Karlsruhe / TIB - Technische InformationsbibliothekSIGLEDEGerman

Vom Sozialistengesetz zur Umsturzvorlage zur Politik der preussisch-deutschen Regierung gegen die Arbeiterbewegung 1890 bis 1894

FES Bonn(Bo133)-A84-7111 / FIZ - Fachinformationszzentrum Karlsruhe / TIB - Technische InformationsbibliothekSIGLEDEGerman

Landbevoelkerung und agrartechnischer Fortschritt in Mecklenburg vom Ende des 18. bis zum Anfang des 20. Jahrhunderts eine volkskundliche Untersuchung

FES Bonn(Bo133)-A84-7110 / FIZ - Fachinformationszzentrum Karlsruhe / TIB - Technische InformationsbibliothekSIGLEDEGerman

Der gegenwaertige 'Eurokommunismus' und die Konzepte der 'besonderen Wege' zum Sozialismus

UuStB Koeln(38)-8306456 / FIZ - Fachinformationszzentrum Karlsruhe / TIB - Technische InformationsbibliothekSIGLEDEGerman

Tendenzen des Wandels im politischen System der DDR

UuStB Koeln=38*-900106082 / FIZ - Fachinformationszzentrum Karlsruhe / TIB - Technische InformationsbibliothekSIGLEPreprintDEGerman

Die Entwicklung der geschichtswissenschaftlichen Information und Dokumentation in der DDR Beitraege eines Kolloquiums des Zentralinstituts fuer Geschichte der Akademie der Wissenschaften der DDR zur Ehren des 65. Geburtstages von Peter Wick am 31. August 1987

Informationszentrum Sozialwissenschaften, Berlin, B 2211- / FIZ - Fachinformationszzentrum Karlsruhe / TIB - Technische InformationsbibliothekSIGLEDEGerman

Early Recognition of Research Ability 1987

Early recognition and support of mathematics-natural science talent among schoolchildren, relationship of school achievements and orientation of interests. Topics: Interest in areas of knowledge; occupation with natural science problems in leisure time; knowledge going beyond the level of school material and age group; age at which interest in natural science began; persons who influenced development of natural science interest positively; reaction at insolvability of tasks posed oneself; areas of knowledge; support by teachers, schoolchildren community and schoolchildren societies; grades in 9th 10th and at the end of 11th grade; knowledge of foreign languages; having too little or too much expected; boarding school children; student driver; expected behavior in the subjects mathematics, physics, biology, chemistry, civics, German, Russian, English; reasons for good performance in the natural science subject; social function; time expended for this; attending circles and teams; artistic interests; solution paths with presentation of novel tasks; fun at solving problems; reasons for strengths of achievement in areas of interest; health disturbance; fascination of areas of interest; occupational goal an activity in research; knowledge about the term research study; life as a scientist; time for other things; participation in international competitions; expression of certain behaviors and personality traits (self-assessment); position within school collective in the last few years; mutual trust in a friend / girl friend; preferred conversation partners; number of siblings; occupation of parents; opinion on personal upbringing by parents; particular strengths and interests of parents; school education, vocational training and social affiliation of parents; place of residence; studies desire; desired occupation; conversations with parents about occupation intents; support of natural science interests by parents; position of parents on a scientific career. Supplemental questions for the parents: knowledge of the child going beyond the level of school material and age group; degree of interest in a certain subject area; reaction of child at unsolvable problems and tasks posed himself; health disturbance of child; expression of certain behavior and personality characteristics; assessment of upbringing of one's own child; sociability of child; desired occupation for child; advising for scientific career. Supplemental form for the home-room teacher: knowledge of highly-gifted schoolchildren going beyond the level of school material; reaction at unsolvability of problems and tasks posed himself; expression of certain behavior and personality traits; position of schoolchildren within class collective; having too much or too little expected; additional support; chances of acceptance in the EOS, college and a scientific career; expected behavior and personality characteristics in different subjects; judgement on schoolchildren according to aspects of scientific career; fascination with his area of interests.Früherkennung und Förderung von mathematisch-naturwissenschaftlichen Begabungen bei Schülern, Verhältnis schulischer Leistungen und Interessenorientiertheit. Themen: Interesse an Wissensgebieten; Beschäftigung mit naturwissenschaftlichen Problemen in der Freizeit; über das Niveau des Schulstoffes und der Altersgruppe hinausgehende Kenntnisse; Alter, in dem Interesse für Naturwissenschaften begann; Personen, die die Entwicklung des naturwissenschaftlichen Interesses positiv beeinflußt haben; Reaktion bei Nichtlösbarkeit selbstgestellter Aufgaben; Wissensgebiete; Förderung durch Lehrer, Schülergemeinschaften und Schülergesellschaften; Zensuren in der 9., 10. und am Ende der 11. Klasse; Fremdsprachenkenntnisse; Unter- bzw. Überforderung; Internatsschüler; Fahrschüler; erwartete Verhaltensweisen in den Fächern Mathematik, Physik, Biologie, Chemie, Staatsbürgerkunde, Deutsch, Russisch, Englisch; Gründe für gute Leistungen in den naturwissenschaftlichen Fächern; gesellschaftliche Funktion; Zeitaufwand dafür; Besuch von Zirkeln und Arbeitsgemeinschaften; künstlerische Interessen; Lösungswege bei neuartigen Aufgabenstellungen; Spaß beim Lösen von Problemen; Ursachen für Leistungsstärken auf den Interessengebieten; gesundheitliche Beeinträchtigung; Faszination der Interessengebiete; Berufsziel eine Tätigkeit in der Forschung; Kenntnis des Begriffes Forschungsstudium; ein Leben als Wissenschaftler; Zeit für andere Dinge; Teilnahme an internationalen Wettbewerben; Ausprägung von bestimmten Verhaltensweisen und Persönlichkeitseigenschaften (Selbsteinschätzung); Position innerhalb der Schulkollektive in den letzten Jahren; Vertrauensverhältnis zu einem Freund/Freundin; bevorzugte Gesprächspartner; Anzahl der Geschwister; Beruf der Eltern; Meinung zur eigenen Erziehung durch die Eltern; besondere Stärken und Interessen der Eltern; Schulbildung, Berufsausbildung und soziale Zugehörigkeit der Eltern; Wohnort; Studienwunsch; Berufswunsch; Gespräche mit Eltern über Berufsabsichten; Förderung der naturwissenschaftlichen Interessen durch Eltern; Stellung der Eltern zu einer wissenschaftlichen Laufbahn; Zusatzfragen an die Eltern: über das Niveau des Schulstoffes und der Altersgruppe hinausgehende Kenntnisse des Kindes; Grad der Interessiertheit an einem bestimmten Sachgebiet; Reaktion des Kindes bei unlösbaren Problemen und selbstgestellten Aufgaben; gesundheitliche Beeinträchtigung des Kindes; Ausprägung bestimmter Verhaltensweisen und Persönlichkeitsmerkmale; Einschätzung der Erziehung des eigenen Kindes; Kontaktfreudigkeit des Kindes; Wunschberuf für das Kind; Zuraten zur wissenschaftlichen Laufbahn; Zusatzbogen für den Klassenlehrer: über das Niveau des Schulstoffes und der Altersgruppe hinausgehende Kenntnisse des hochbegabten Schülers; Reaktion bei Nichtlösbarkeit von Problemen und selbstgestellten Aufgaben; Ausprägung von bestimmten Verhaltensweisen und Persönlichkeitseigenschaften; Position des Schülers innerhalb des Klassenkollektivs; Über- bzw. Unterforderung; zusätzliche Förderung; Chancen für die Aufnahme in die EOS, zum Studium und für eine wissenschaftliche Laufbahn; erwartete Verhaltensweisen und Persönlichkeitsmerkmale in unterschiedlichen Fächern; Beurteilung des Schülers nach Aspekten der wissenschaftlichen Laufbahn; Faszination von seinem Interessengebiet

Philologus.

"Zeitschrift für klassische Philologie" (varies).Many issues combined.Volumes for called Bd. instead of Jahrg.Volumes for 1889-1944 also called: n.F., 1. Bd.-n.F., Bd. 50."Zeitschrift für klassische Philologie" (varies).Supplements accompany some volumesMode of access: Internet.Issued by: Zentralinstitut für Alte Geschichte und Archäologie der Akademie der Wissenschaften der DDR, 1972-Supplemented by: Philologus (Stolberg am Harz, Germany). Supplementband, 1859-1943; by: Philologus (Stolberg am Harz, Germany). Supplementbände, 2015-Bd. 158, Heft 1 (2014)