Job dissatisfaction among vocational and technical teachersMesleki teknik öğretmenlerde iş doyumsuzluğu

The purpose of this study is to determine the causes of job dissatisfaction among teachers in the field of vocational and technical education and suggest viable alternatives for the solution of this problem.  The study was conducted with qualitative research techniques. The data was collected from a total of 44 participants via one-to-one interviews and focus group discussions.  To obtain a better and more holistic picture of the factors leading to job dissatisfaction, participants were selected from vocational and technical schools located in various parts of İstanbul with high population of teachers and students. The results of the study demonstrate that the causes of job satisfaction are generally related with communication within the organization, working conditions, school administration and social reputation of teaching as a profession rather than the pay, job security, professional development and promotion opportunities. Moreover, it was understood that stress resulting from workplace conflicts, heavy workloads, vague job descriptions and unmet expectations are found to be closely related with job dissatisfaction among vocational and technical teachers.  ÖzetBu araştırmanın amacı meslek liselerinde çalışan mesleki teknik öğretmenlerin iş doyumsuzluğuna ilişkin görüş ve düşüncelerini  belirlemek, ve sorunun çözümü için uygun önerilerin geliştirilmesini sağlamaktır. Nitel araştırma yöntemi ile gerçekleştirilen bu araştırmada 44 mesleki teknik öğretmen ve yöneticisi ile odak grup görüşmeleri ve bire bir görüşmeler yapılarak iş doyumsuzluğunun nedenleri araştırılmıştır. Araştırmada meslek liselerinde çalışan mesleki teknik öğretmenlerin iş doyumsuzluğunun nedenlerinin doğru bir şekilde yansıtılabilmesi için değişken çeşitliliğinin sayıca fazla olduğu ve İstanbul’un farklı bölgelerinde yer alan, öğrenci ve öğretmen sayılarının fazla olduğu meslek liseleri seçilmiştir. Yapılan çalışma sonucunda mesleki teknik öğretmenlerin iş doyumsuzluğu nedenlerinin ücret, iş güvencesi, gelişme ve yükselme olanaklarından çok, çalışanlar arasındaki iletişim, çalışma ortamı, yönetim ve denetim anlayışı ile öğretmenin sosyal konumu ile ilintili olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca,  iş ortamında yaşanan çatışma, aşırı iş yükü ve belirsizlik gibi stres kaynakları ile çalışanın işleriyle ilgili karşılanamayan beklentilerinin iş doyumsuzluğu ile yakından ilişkili olduğu anlaşılmıştır

Alienation and anger relation in educational organizations (Şişli Technical and Industrıal VHS)Eğitim örgütlerinde yabancılaşma ve öfke ilişkisi (Şişli Teknik ve EML)

This research aimed to determine the correlation of anger and alienation in educational organizations on the basis of perceptions of teachers. Data was collected from 146 teachers who worked in Şişli Vocational High School, İstanbul. The research was a correlational study which had a quality of relationship survey model. In order to collect the data necessary for the research, 'The work alienation scale ' by Elma ( 2003) and 'The scale of constant anger and anger expressions styles' which was prepared by Spielberger (1998) and translated and adapted by Ozer ( 1994) were conducted. The research results indicated that there was meaningful, medium level, positive sided correlation between the dimensions of work alienation and constant anger level with the dimensions of inward anger among the teachers. It was also found that there was meaningful, positive sided, low level correlation between the dimensions of work alienation and constant anger management level. However, there was not found any meaningful correlation between the dimensions of outward anger and work alienation. Besides, the research results showed that teachers feel alienation mostly in terms of school alienation and from the anger expression styles, they used anger control most frequently. ÖzetBu çalışmanın amacı; öğretmenlerin işe yabancılaşma düzeyleri ile sürekli öfke ve öfke ifade tarzları arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını tespit etmektir. Şişli Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi’nde görev yapan 146 öğretmen üzerinde yapılan araştırma, nicel verilere dayalı, ilişkisel tarama modeli niteliğinde, korelasyonel bir çalışmadır. Araştırmada Elma (2003) tarafından hazırlanan “Öğretmen İşe Yabancılaşma Ölçeği” ve Spielberger (1988) tarafından geliştirilip, Özer (1994) tarafından çevirisi ve uyarlaması yapılan “Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzı Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; öğretmenlerde, işe yabancılaşma ile sürekli öfke düzeyi ve öfke içte alt boyutu arasında, orta düzeyde, pozitif yönlü, anlamlı ilişki tespit edilmiştir. İşe yabancılaşma ile öfke kontrol alt boyutu arasında düşük düzeyde, pozitif yönlü, anlamlı ilişki tespit edilmiş, öfke dışta alt boyutu arasında ise anlamlı ilişki tespit edilememiştir. Ayrıca, öğretmenlerin yabancılaşma duygusunu, en çok okula yabancılaşma boyutunda yaşadığı ve öfke ifade tarzlarından, en sık öfke kontrolünü kullandıkları tespit edilmiştir