Historia de la enseñanza del violín en su etapa inicial: escuela, tratados y métodos

[spa] La presente tesis es un análisis de los tratados, métodos y libros sobre la pedagogía y la enseñanza del violín en su fase inicial existentes en el período que va desde mediados del siglo XVIII hasta el siglo XXI. Esta tesis encuentra su justificación y motivación principal en la necesidad de mejorar tanto la calidad de la metodología actual con la que se está enseñando violín en la etapa inicial, así como rellenar el vacío que existe respecto a la falta de estudios y de investigaciones similares sobre el estado de la enseñanza del violín en su etapa inicial a través del análisis de diferentes fuentes pedagógicas. Este trabajo consta de varios apartados: en primer lugar mostramos una declaración de intenciones en cuanto a los objetivos y la metodología desempeñada; una exposición de los orígenes y antecedentes del violín y de las principales escuelas violinísticas partiendo desde el siglo XVII hasta nuestros días. El cuerpo central de la tesis representa un total de 47 fuentes pedagógicas, donde se examinan los contenidos didácticos, la idoneidad de sus planteamientos y su efectividad en la práctica en nuestra época actual con alumnos que se inician en el aprendizaje. Para el análisis se ha utilizado una plantilla ad hoc validada por expertos en el ámbito de la pedagogía musical y del violín que consta de seis parámetros o ejes fundamentales. Los resultados obtenidos se comparan y contrastan con los principios pedagógicos actuales de la enseñanza del violín en la fase inicial. A este grueso le sigue un estudio comparativo de todos los métodos, tratados y libros propuestos para llegar a una conclusión sobre los textos de enseñanza que hemos considerado más importantes en las épocas estudiadas ofreciendo una visión prospectiva a futuros trabajos de investigación que sigan la misma línea de estudio de nuestra tesis doctoral. En conclusión el interés fundamental de esta tesis se centra en averiguar cómo se gestionaba el aprendizaje del violín, en cuanto a su organización de contenidos, en las épocas en las que vivieron los autores de las fuentes pedagógicas analizadas para tratar de comparar los elementos de una época determinada con respecto a la adecuación de los aprendizajes referidos a la enseñanza del violín en su etapa inicial en la actualidad.[eng] This thesis is an analysis of treaties, methods and books on pedagogy and teaching violin in its initial phase, existing in the period from the mid-eighteenth century to the twenty-first century. It consists of several sections: first a declaration of intent with regard to the objectives and methodology performed; followed by the exposition of the origins and history of the violin and the major violin schools starting from the seventeenth century to our days. The main body of the thesis includes a total of 47 pedagogical sources, where the teaching contents are examined, the appropriateness of its approach and its effectiveness in practice in our present time with students who start learning the violin. We also compare and contrast the results with current pedagogical principles of teaching the violin at an early stage. This main part is followed by a comparative study of all methods, treatises and books proposed, reaching a conclusion on teaching texts which we have considered to be the most important in the studied period of time and offering a prospective view to future research which follows the same line of investigation as our thesis

Ficha de análisis hitórico-didáctico para métodos de iniciación al violín

Ficha de análisis con apartados dedicados a la descripción bibliográfica, técnica y didáctic

El mètode Suzuki i l'ensenyament inicial del violí en l'actualitat

Aquest article descriu i valora un dels sistemes d'ensenyament que han tingut major repercussió en l'àmbit de la pedagogia del violí en el nivell inicial i que s'ha estès a l’ensenyament d'altres instruments (com ara el piano o la guitarra): el mètode Suzuki. Aquí se'n repassen els principis pedagògics aplicats al violí, les aportacions, les limitacions. I també s’hi recullen les propostes d'adaptació del mètode.This article describes and evaluates the Suzuki method, one of the teaching systems that has had the greatest impact in the field of the pedagogy of the violin for beginners and which has been extended to the teaching of other instruments such as the piano and the guitar. The application of its pedagogical principles to the violin is reviewed, as are its contributions and its limitations. Finally, proposals for adapting the method are made

Métodos y tratados de iniciación al estudio del Violín en el siglo XIX

En este artículo se presenta una descripción de los principales tratados para la enseñanza del Violín en su fase inicial publicados en el s. XIX a partir del análisis de sus contenidos educativos efectuado mediante una ficha creada y validada para este fin, que contempla aspectos didácticos y metodológicos, habilidades y destrezas motrices y auditivas, refuerzo del lenguaje musical y desarrollo emocional. Se pretende buscar la validez de estos tratados para la actual pedagogía del Violín, destacando los principales elementos presentes en una muestra significativa de catorce tratados del siglo XIX de enseñanza del Violín destinados a alumnos de nivel inicial. Entre los principales contenidos se encuentran la postura, la relajación, la sujeción del Violín y del arco, la graduación de dificultades y la producción de un buen sonido. Dichos avances han llegado a nuestros días y forman parte de los contenidos y procedimientos de enseñanza de este instrumento en la actualidad.This article presents a description of the main treatises for beginning Violin instruction published in the nineteenth century. Based on the analytical file created and validated for this purpose, this description includes didactic and methodological aspects and considers how the treatises deal with motor and hearing skills and abilities, musical language reinforcement and emotional development. The aim of the study is to determine the validity of these treaties for the current pedagogy of the violin, highlighting the main elements present in a significant sample of fourteen treatises for violin teaching, written for students at the initial level, of the nineteenth century. Among the main contents, the volumes include posture, relaxation, the subjection of the violin and the bow, the graduation of difficulties, and the production of a good sound. Those advances have remained sound up to the present time and are part of the contents and teaching procedures of this instrument today

Treaties and violin initial instruction in the eighteenth century

En este artículo se presenta una descripción de los principales tratados para la enseñanza del violín en su fase inicial publicados en el s. XVIII para posteriormente analizar sus contenidos educativos a partir de una ficha de análisis creada para este fin. De este modo se consigue destacar los elementos presentes en una muestra significativa de tratados del s. XVIII, cuyos avances han llegado a nuestros días y forman parte de los contenidos y procedimientos de enseñanza de este instrumento en la actualidad.This article describes the main treaties about violin initial instruction, published in the eighteenth century, and we analyze its educational contents from an analysis table created for this purpose. Thus we reach the aim of highlight the present elements in a significant sample of treaties of the eighteenth century, whose advances have come down to us, taking part of the contents and the methods of teaching this instrument nowadays

Ficha de análisis hitórico-didáctico para métodos de iniciación al violín

Ficha de análisis con apartados dedicados a la descripción bibliográfica, técnica y didáctic

Guía para profesores que se inician en la enseñanza de violín

This article tries to answer to all the doubts that a professor can have who begins in the work of teaching to play the violin from the beginning. For this purpose a series of parameters and objectives have been established to take into account and which serve as guidelines for help to get an idea of what are the points of departure and objectives to be achieved to make the action of teaching more efficient and effective. In addition we expose a series of terms of education pedagogy, didactic and methodological resources. And we show the current trends in the pedagogy of violin and together with some methodological contributions from the teaching of the instrument.Este artículo trata de dar respuesta a todas las dudas que puede tener un profesorque se inicia en la labor de enseñar a tocar el violín desde los comienzos. Para ello se han establecido una serie de parámetros y de objetivos a tener en cuenta y que sirven como pautas de ayuda para tener una idea de cuáles son los puntos de partida y los objetivos fundamentales que se deben alcanzar para que la acción de enseñar sea lo más efciente y efectiva. Además exponemos una serie de términos de la pedagogía de la educación, recursos didácticos y metodológicos. Y mostramos las corrientes actuales en la pedagogía del violín y junto con algunos aportes metodológicos de la enseñanza del instrumento

Ficha de análisis hitórico-didáctico para métodos de iniciación al violín

Ficha de análisis con apartados dedicados a la descripción bibliográfica, técnica y didáctic

Métodos y tratados de iniciación al estudio del violín en el siglo XX

Este artículo presenta un análisis de los métodos y los libros de la enseñanza-aprendizaje del violín del siglo XX de mayor repercusión y reconocimiento a nivel internacional, que han formado y forman parte de las programaciones didácticas y de los planos de estudio de la mayor parte de los conservatorios y centros de formación musical de reconocido prestigio. El estudio realizado permite comparar, analizar y extraer las semejanzas pedagógicas entre estas metodologías, a partir de una serie de ejes o parámetros metodológicos de la didáctica del instrumento, que van desde los hábitos posturales a otros aspectos de carácter más psicológico y holístico. La metodología se basa en el análisis y la descripción de los contenidos de las fuentes, mostrando y valorando su efectividad con los estudiantes que se inician en el estudio y el aprendizaje del violín