Método análogo-digital para la asignatura Expresión Arquitectónica 5, en la facultad de Arquitectura y Urbanismo de la U.R.P, 2014

Con el desarrollo de la tecnología en los medios de expresión arquitectónica, se ha desplazado cualquier actividad análoga o tradicional, tal es el caso de la maqueta, cuando su inclusión y experimentación, ayuda a crear una arquitectura híbrida. En esta investigación se tuvo como propósito determinar si la aplicación del método análogo-digital que integra la maqueta conceptual y el modelo virtual mejora significativamente el aprendizaje de un grupo de estudiantes del curso de Expresión Arquitectónica V, con respecto a otro grupo de estudiantes que sólo emplea el modelo virtual. La investigación, de enfoque mixto, empleó diversas técnicas de recolección de datos, como la observación, encuestas y rúbrica para la evaluación de los ejercicios planteados. Además se diseñó el método análogo-digital que integra la maqueta conceptual y el modelo virtual para el aprendizaje de estudiantes de la carrera de Arquitectura. Para la selección de la muestra, se aplicó el método de muestreo no probabilístico de tipo intencional. Como resultado se mejoró significativamente la representación tridimensional del estudiante, porque las técnicas de representación utilizadas otorgaron precisión y exactitud al concepto que se gestionó en el proceso proyectual, favoreciendo la problematización espacial que no se puede evidenciar de manera verbal o en dibujos bidimensionales. Se comprobó que el 44.44% de estudiantes del grupo experimental alcanzó el rango de “notable” y el 50% alcanzó el rango de “aceptable”, tras aplicar el método análogo-digital, al finalizar la asignatura. En tanto que el grupo de control obtuvo bajas calificaciones, por lo que el uso de la maqueta como apoyo, marcó una diferencia en el aprendizaje de la asignatura de Expresión Arquitectónica V de la carrera de Arquitectura de la Universidad Ricardo Palma

Centro de Atencion Integral y Aprendizaje Intergeneracional para el Adulto Mayor

Ante esta y otra serie de situaciones desventajosas en las que viven las personas de edad, nos proponemos realizar un centro que albergue a los adultos mayores, con espacios de encuentro e intercambio de experiencias, donde revaloren y redescubran sus potencialidades, así como los conocimientos y habilidades que aún poseen. Este centro, contaría además con talleres de encuentros intergeneracionales, posibilitando no sólo el acceso a la cultura, sino también la oportunidad de reflexionar sobre diversos temas. Hay que tener presente que las personas de edad, que nacieron en un momento histórico concreto, en un lugar y una sociedad determinada, necesitan compartir experiencias sociales históricas, estilos de vida, etc. La interacción con los niños y los jóvenes representa una parte integral de la cultura, trasmitida por las generaciones precedentes y debe ser considerada como un índice cultural y social de valor incalculable. En cuanto a funcionalidad, la propuesta estaría distribuida según las actividades que se fueran a desarrollar, como áreas de servicio, áreas publicas, áreas publica-privadas y áreas privadas; generando varios accesos para cada una de éstas. La circulación vertical se realizaría a través del uso de las rampas, con una pendiente máxima del 10%. La propuesta generaría un cambio en el entorno, transformando su perfil urbano, su trama y su imagen. Como parte de la propuesta estaríamos estableciendo una nueva vía, que vendría a ser la prolongación de una calle existente, delimitando así el terreno del proyecto. También realizaríamos la remodelación del parque Bárbara D’Achille, para lograr una integración con el objeto arquitectónico. Con esta propuesta se plantearía un nuevo uso de suelo en el lugar, pues estaríamos estableciendo no solo un centro para el adulto mayor sino también un centro de aprendizaje intergeneracional, que incluye no solo la presencia del adulto mayor sino también de la comunidad entera.Tesi