Los fundamentos éticos propuestos por las organizaciones internacionales para el logro del desarrollo sostenible, el rol de los profesionales de Ciencias Económicas

En este trabajo se exponen algunos avances del proyecto de investigación y está orientado a comprender los fundamentos éticos propuestos por las Organizaciones Internacionales -en la Actual Agenda del Desarrollo Sostenible (2015-2030)-para que los Profesionales de las Ciencias Económicas ejerzan su rol de un modo corresponsable. En este sentido, tanto desde los principios y acciones mencionados en la Agenda del Desarrollo Sostenible como en su marco antecedente, las OI resaltan el impacto que producen las decisiones no pensadas desde una visión sistémica de la economía tales como el incremento de las desigualdades sociales, los climas de inestabilidad política y el deterioro del medio ambiente. La hipótesis postula que la sostenibilidad corresponsable es el valor universal promovido por las OI en sus fundamentos éticos para que los Profesionales de las Ciencias Económicas incorporen en sus prácticas con el fin de poder colaborar en el desarrollo sostenible en y entre los países. Consideramos que el poder conocer y sistematizar estos fundamentos éticos presentes en el corpus mencionado puede ser de ayuda en el diseño de currículas orientadas a favorecer el desarrollo de una conciencia de corresponsabilidad y sostenibilidad de las prácticas económicas en los futuros profesionales de las ciencias económicas.Fil: Basanta, Marta Elisa. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Galardo, Verónica Elisa. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Cruzado, Graciela Susana. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Galardo, Aldana Marta. Universidad Nacional de La matanza; Argentina.Fil: Artes, Nora Mabel. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Gaibisso, Camila Rocío. Universidad Nacional de La matanza; Argentina

El rol de los profesionales de Ciencias Económicas en el logro del desarrollo sostenible

Las crisis económicas y sus impactos ambientales registrados a finales del siglo XX produjeron un cuestionamiento internacional con respecto a la validez del crecimiento económico como valor universal. La contaminación de las fuentes de agua dulce y de los océanos, los cambios en la biodiversidad, el deterioro de las capas de ozono -entre otros fenómenos ambientales-además de las desigualdades en el desarrollo de los países no resueltas generaron una toma de conciencia acerca del sentido sistémico de la Economía y del rol preponderante que los Profesionales de Ciencias Económicas ejercen en el desarrollo sostenible.Fil: Basanta, Marta Elisa. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Galardo, Verónica Elisa. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Cruzado, Graciela Susana. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Galardo, Aldana Marta. Universidad Nacional de La matanza; Argentina.Fil: Artes, Nora Mabel. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Gaibisso, Camila Rocío. Universidad Nacional de La matanza; Argentina

Globalización, virtualidad y comunicabilidad en el dictado de materias a distancia

Proponemos en este trabajo, a propósito de una experiencia de aula virtual que se institucionaliza en el año 2010, reflexionar sobre la figura del tutor en su rol fundamental de facilitador del proceso de comunicabilidad. Para ello revisamos los siguientes temas en el marco de la redefinición de los sistemas a distancia propuesto por Mariana Maggio. Nos referimos a la figura del tutor y su función en el aula virtual iluminado por los planteos de Freire y Vigotsky respecto del proceso educativo desde la óptica de la comunicación. Finalizamos este trabajo haciendo una síntesis de las fases del proceso de organización, publicación e implementación de la materia virtual “Introducción al Conocimiento Científico”.Fil: Basanta, Elisa Marta. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Santórsola, María Victoria. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Robustelli, Elba Lucía. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Galardo, Aldana Marta. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Cruzado, Graciela Susana. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina

La educación a distancia como generadora de desarrollo local

Los sistemas de educación a distancia están cobrando un rol significativo en las universidades. La implementación de esta modalidad, contempla numerosos beneficios al conjunto de actores involucrados en este proceso. El presente trabajo surge como resultado de un programa de investigación que contempla las diferencias y similitudes que han desarrollado las universidades e institutos universitarios de la República Argentina que dictan las carreras de Contador Público y la Licenciatura en Administración bajo la modalidad semi-presencial y a distancia. Se ha sintetizado la misión de la universidad en sus diferentes entornos: primigenio y actualizado, para luego abordar el entorno local y el económico. Al analizar la historicidad, se vislumbra como desde el continente europeo se trasladó la suma del saber hacia las distintas regiones y con el advenimiento de la modalidad virtual se invierte esta situación, trasladándose el conocimiento desde lo local a las distintas regiones y continentes del planeta. Como resultante de estos aportes, aparecen otros beneficios de importante magnitud, entre los que destacamos, la posibilidad de desarrollar aspectos metodológicos de aprendizaje presididos por destacados aportes pedagógicos y didácticos.Fil: Basanta, Elisa Marta. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Escobedo, Ana Gabriela. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Galardo, Aldana Marta. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Marenco, Juan José. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Musikman, Alberto Luis. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Rampello, Silvia Marisa. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina

La tutoría universitaria como estrategia de afiliación institucional y cognitiva para los estudiantes que cursan el primer año de la carrera de Contador Público de la Universidad Nacional de La Matanza

En este trabajo de carácter exploratorio-descriptivo pretendemos indagar cómo enfrentan los alumnos, desde el inicio de la carrera, el “choque” que provocan las diferencias entre la cultura institucional de la universidad y la de la escuela secundaria, pero también el modo en que ésta última ha sido vivida por ellos y la calidad de los saberes que han adquirido en ella. Más allá de los requerimientos administrativo-institucionales que formalizan su condición de estudiante, es crucial la adecuación del alumno a las normas que rigen un mundo centralizado en la construcción y la circulación de ideas. Con frecuencia la distancia entre esas prácticas comunicativas de los recién llegados y los modos del saber legitimados por la universidad se manifiesta como una disonancia extrema entre dos universos cognitivoinstitucionales y culturales puesto que, el ingresante se encuentra frente a una ruptura entre su pasado inmediato y el enfrentamiento con un futuro todavía incierto, período en el cual debe afrontar una serie de cambios, no sólo a nivel psicopedagógico sino también emocional e institucional. Por tal motivo, necesita elaborar una nueva construcción de referentes en el seno de su nuevo hábitat estudiantil. La implementación del (PAT) Plan de Acción Tutorial, en el Departamento de Ciencias Económicas, como uno de los mecanismos que nos brinda la posibilidad de desarrollar una “pedagogía de la afiliación y del acompañamiento”, basada en un mayor conocimiento de las prácticas comunicativas en la relación tutor-tutorando, nos permitirá monitorear ese trayecto que tiene por finalidad facilitarle al alumno su período de adaptación a la vida universitaria, construir su itinerario curricular y optimizar su rendimiento académico. Dado que en la actualidad la Carrera de Contador Público está bajo estudio de inclusión como carrera de interés público, los resultados de esta investigación pueden ser verdaderamente significativos para detectar las posibles causas de deserción y rezago estudiantil. Los resultados obtenidos nos brindarán la posibilidad de: a) afianzar el diseño del Plan y extenderlo a otras asignaturas, b) reformularlo o c) detectar nuevos cursos de acción para optimizar una formación universitaria de calidad con profesionales competentes en el campo profesional de las Ciencias Económicas. En una primera etapa, procederemos a: 1) diseñar los instrumentos de recolección de datos, 2) informatizar dichos instrumentos, 3) recopilar información de los alumnos que cursan el primer año de la carrera de Contador Público, desde las dos asignaturas que ofrecen mayor grado de dificultad: Contabilidad Básica (2401) y Matemática I (2400), e Introducción al Conocimiento Científico (2403), esta última, por ser la asignatura cuyos contenidos permiten construir la base científica y epistemológica de la formación profesional. Además, debemos mencionar que estas tres asignaturas correspondientes al primer año de la carrera, poseen una particularidad en común: los alumnos que no hubiesen alcanzado la promoción en una primera instancia, tienen la posibilidad de volver a cursar dichas asignaturas bajo la modalidad semi-presencial y a cargo de docentes capacitados para tal fin. En una etapa posterior, se diseñarán y aplicarán los instrumentos de seguimiento de aquellos alumnos que asistan a las prácticas tutoriales para poder diagnosticar sus falencias, acompañar su proceso de afiliación, evaluar sus logros y determinar el grado de impacto que ha generado la Acción Tutorial en ellos. En la etapa final se presentarán los resultados obtenidos y su correspondiente correlato con la realidad grupal e institucional.Fil: Robustelli, Elba Lucía. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Antón, Carina Sandra. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Burcet, Enrique Alfredo. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Cruzado, Graciela Susana. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Galardo, Aldana Marta. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Galardo, Verónica Elisa. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Mallo, Liliana Mónica. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Romano, Osvaldo Pablo. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Varvuzza, Mailén Sofía Elisa. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Tacconi, Sebastián. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina

La tutoría universitaria como estrategia de afiliación institucional y cognitiva para los estudiantes que cursan el primer año de la carrera de Contador público de la Universidad Nacional de La Matanza

Debido al rol preponderante que ejercen las universidades en la democratización del conocimiento y el acceso a la igualdad de oportunidades es que desde hace varios años se vienen ponderando el estudio de las dinámicas educativas que se implementan en ellas. Dentro de estas cuestiones han cobrado relevancia las problemáticas de deserción y reprobación las cuales derivaron en el desarrollo de una pedagogía de la afiliación y acompañamiento orientada al denominado proceso de integración institucional alumno-universidad. En este trabajo de carácter empírico-descriptivo se presenta un avance del Proyecto 55B/172 perteneciente al Departamento de Ciencias Económicas de Universidad Nacional de la Matanza, en el cual se pretende corroborar como la implementación de un Plan de Acción Tutorial (PAT) orientado a la intervención y acompañamiento de los procesos de aprendizaje de los alumnos del primer año de la Carrera de Contador Público, incrementa el nivel de retención y de aprobación en la carrera. Su diseño ofrece herramientas de seguimiento y evaluación posicionando a la tutoría como una dinámica de aprendizaje en la cual docentes y alumnos son agentes de cambio y mejora. Desarrollar una “pedagogía de la afiliación y del acompañamiento”, basada en un mayor conocimiento de las prácticas comunicativas en la relación tutor-tutorando, nos permitió monitorear ese trayecto que tiene por finalidad facilitarle al alumno su período de adaptación a la vida universitaria, construir su itinerario curricular y optimizar su rendimiento académico.Fil: Robustelli, Elba. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Antón, Carina Sandra. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Burcet, Enrique Alfredo. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Cruzado, Graciela. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Galardo, Aldana Marta. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Galardo, Verónica Elisa. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Mallo, Liliana Mónica. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Romano, Osvaldo Pablo. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Varvuzza, Mailen Sofia Elisa. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Tacconi, Sebastián Eugenio. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina

Visión de la ética profesional de los estudiantes de la carrera de Contador Público

Estudiar la vinculación entre la Ética a las Ciencias Económicas forma parte del programa de investigación denominado “Ética y Educación Superior” que iniciáramos en 1997 y desde el cual en forma ininterrumpida y en coherencia con la normativa vigente, venimos destacando la necesidad de incorporar la Enseñanza de la Ética en todas las Carreras del nivel superior de nuestro país para poder dar así cumplimiento a lo establecido desde la Ley de Educación Superior y al conjunto de prescripciones destinadas a orientar la creación de una ciudadanía interesada en profundizar los estilos de vida basados en valores democráticos. Esta línea de investigación que se iniciara con el proyecto 55B/125, y se continuó en el Proyecto 55B/140 y estuvo destinada al análisis de la incorporación de la Ética en las Carreras de Contador Público, en las cátedras destinadas a la enseñanza del conocimiento científico de los CEPRES de la República Argentina desde una perspectiva curricular. En este nuevo proyecto se estudian las actitudes que poseen los estudiantes de la Carrera de Contador Público desde una perspectiva genético-estructural, considerando que las actitudes son elementos primarios en la formación de las representaciones sociales y fundamentales para la estructuración de conocimiento social. Buscamos relevar las actitudes que presentan los estudiantes de grado de las Carreras de Ciencias Económicas en materia de Ética Profesional, pues consideramos que partiendo de las actitudes que están instaladas en los estudiantes podemos pensar, a futuro, qué cambios son necesarios para formar profesionales más comprometidos éticamente con su profesión. Los profesionales de las Ciencias Económicas se enfrentan a una serie de situaciones diversas, incluso inéditas que ponen a prueba no solamente los conocimientos, técnicas y habilidades adquiridos en la universidad, sino que también involucran diferentes actitudes éticas. ¿Se encuentran ellos preparados para asumir este desafío? ¿Qué actitudes expresan los estudiantes frente a diferentes afirmaciones que involucran la ética profesional? Este estudio, de carácter exploratorio descriptivo, que hemos comenzado y que finalizará el 31-12-2012 intenta indagar la percepción conceptual de la deontología profesional que poseen en Estudiantes de la Carrera de Contador Público de la Universidad Nacional de La Matanza.Fil: Basanta, Elisa Marta. Universidad Nacional de La Matanza; ArgentinaFil: Ormart, Elizabeth Beatriz. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Antón, Carina Sandra. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Brunetti, Juan. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Field, Marcela. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Galardo, Verónica Elisa. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Cruzado, Graciela Susana. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Galardo, Aldana Marta. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.Fil: Robustelli, Elba Lucía. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina