Dez passos para implementar um programa para a primeiríssima infância

"Dez passos para implementar um programa para a primeiríssima infância" é uma publicação da Fundação Maria Cecília Souto Vidigal (FMCSV) que foi estruturada a partir da experiência acumulada no seu Programa Primeiríssima Infância, testado em 14 cidades do Estado de São Paulo entre 2009 e 2013. A proposta desta publicação é ser um instrumento que ajude as gestões municipais em seus diversos níveis, e em diálogo com a sociedade civil, a elaborarem e qualificarem programas focados na primeiríssima infância. A ideia é que o município possa transformar o passo a passo aqui sugerido em um programa ou política apropriada à gestante, à criança pequena e às famílias com crianças pequenas, adaptando-o de acordo com as necessidades, estrutura, cultura e recursos locais disponíveis

Erros de base fonológica na escrita: codificação de surdas e sonoras, segmentação e juntura vocabular

Objetivo O estudo investigou características do processamento da informação fonológica, manifestadas na escrita sob ditado de sintagmas, capazes de indicar possíveis correlações e algum impacto preditor entre os erros ortográficos analisados (codificação de fonemas surdos e sonoros, segmentação indevida, juntura vocabular), segundo a rede de ensino. Métodos Foram selecionados 80 escolares, meninos e meninas, na faixa etária entre 6 e 11 anos, regularmente matriculados do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental, em escolas da rede pública estadual e particular, do município de São Paulo. Os participantes escreveram, sob ditado, 34 sintagmas nominais, formados por palavras de alta frequência. Resultados Os três tipos de erros correlacionaram-se segundo padrões diferentes, em cada rede de ensino. Na rede pública, os erros de codificação surda sonora e segmentações indevidas correlacionaram-se positivamente. Características de percepção direcionada ao pé métrico e à sílaba, podem ter influenciado o desempenho dos escolares. Na rede particular, a percepção da palavra fonológica, da frase fonológica e da frase entonacional pode ter influenciado as correlações entre os erros do tipo surdo sonoro e as junturas. Conclusão Os erros de codificação surdos sonoros, juntura vocabular e separação indevida diferenciaram-se nas redes de ensino, quanto ao desempenho em escrita. Apenas na rede particular os erros de codificação surdos sonoros puderam predizer os de juntura vocabular e segmentação indevida