Raccontami una storia: memoria di un’azione educativa. La narrazione delle esperienze come strumento di riflessione e formazione

Aim. Telling himself and others is a natural way that man has always organize their thinking in order to give a structure and order to the events and experiences; explore the meanings that students attach to their educational actions triggered in the context of life and in professional situations, giving meaning and value and interpret them allows you to get in touch with the complexity of the training process personally and professionally. Objective. Explore the meanings that students attach to their educational actions triggered in the context of life and in professional situations, giving meaning and value in relation to the complexity of the training process personally and professionally. Methods. We conducted a qualitative study approach with bottom-up narrative that used the tool of storytelling. In the teaching of Tutorial Teaching at the Specialistic Degree of Science in Nursing and Midwifery of Turin has been used a narrative tool to invite participants to explore the experiences related to their work education and training. Results. The narratives written by the students were twenty-five. The main plot is kind of epic-romantic: after a difficult start in which subjects feel inadequate to convey the teachings and values, they manage to find the right communication channel to deal with the obstacle winning spirit; aware that the path will be marked by many challenges but with mutual support, acts of kindness, selflessness and sharing, will be able to recognize themselves within an organizational context, to keep their memory and to share their knowledge. Conclusions. The narrative tool, through the memories, promotes the connection on an emotional level among students; attributing meaning to events and linking them to their own experience, with its successes and failures, students reinforce the value of reciprocity and reshape the contours of his new life in the contexts in which they live.Introduzione. Raccontare a sé e agli altri è una modalità naturale attraverso cui l’uomo da sempre organizza il proprio pensiero al fine di dare una struttura e un ordine ai fatti e alle esperienze; esplorare i significati che gli studenti attribuiscono alle proprie azioni educative attivate nei contesti di vita e nelle situazioni professionali, conferendogli senso e valore e interpretarli permette di entrare in relazione con la complessità del processo formativo personale e professionale. Obiettivo. Esplorare i significati che gli studenti attribuiscono alle proprie azioni educative attivate nei contesti di vita e nelle situazioni professionali, conferendogli senso e valore  in relazione  alla complessità del processo formativo personale e professionale. Materiali e metodi. È stato condotto uno studio qualitativo con approccio di tipo narrativo bottom-up che ha utilizzato lo strumento dello storytelling. Nell’insegnamento di Didattica tutoriale presso il Corso di Laurea Magistrale di Scienze Infermieristiche ed Ostetriche di Torino è stato utilizzato lo strumento narrativo per invitare i partecipanti ad esplorare le esperienze legate al proprio agire educativo e formativo. Risultati. Le narrazioni scritte dagli studenti sono state venticinque. La trama principale è di tipo epico-romantico: dopo un difficile inizio in cui i soggetti si sentono inadeguati a trasmettere insegnamenti e valori, riescono a trovare il giusto canale di comunicazione per affrontare l’ostacolo con spirito vincente; consapevoli che il percorso sarà contrassegnato da innumerevoli sfide ma che con il sostegno reciproco, la gentilezza degli atti, l’altruismo e la condivisione, saranno in grado di riconoscersi all’interno di un contesto organizzativo, di mantenere la propria memoria e di condividere i propri saperi. Conclusioni. Lo strumento narrativo, attraverso i ricordi, favorisce la connessione a livello emotivo fra gli studenti; attribuendo un significato agli eventi e collegandoli al proprio vissuto, con i suoi successi ed insuccessi, gli studenti rafforzano il valore della reciprocità e ridisegnano nuovi contorni della propria vita nei contesti in cui devono viverla

Educazione terapeutica ai malati oncologici: esperienza degli infermieri italiani

Introduction. Therapeutic patient’ education is a complex process requiring a proper level of communication between the patient and the healthcare professional. Nurses play a key role in providing the patients and their families with educational activities. Objective: This paper is the report of a study which investigates the experiences of some Italian nurses with regards to their role in therapeutic education to cancer patients. Methods: Qualitative research. Semi-structured interviews were carried out with 52 nurses working in different Local Health Service Units of two northern Italy regions: Piedmont and Valle d’Aosta. To identify categories and items arising from the data, the researchers used a qualitative content analysis. Results: The interview format was classified into six main categories: a) Patient education as daily care activity; b) Relevance of communication and dialogue for educational purposes; c) Relative usefulness of written information; d) Therapeutic education recording; e) Patients’ feedbacks as a tool for assessing therapeutic education; and f) Difficult communication. Conclusions: The experience of nurses in terms of their professional role in therapeutic education for cancer patients shows the steady presence of educational activities carried out in a non-planned way. This research confirms the need to launch educational interventions for nurses. Implications for Practice: It is essential to implement an action plan to promote opportunities of professional training in the field since among the most frequent reasons for project failure in therapeutic education is the lack of expert human resource

Raccontami una storia: memoria di un’azione educativa. La narrazione delle esperienze come strumento di ri essione e formazione

Aim: Telling himself and others is a natural way that man has always organize their thinking in order to give a structure and order to the events and experiences; explore the meanings that students attach to their educational actions triggered in the context of life and in professional situations, giving meaning and value and interpret them allows you to get in touch with the complexity of the training process personally and professionally.Objective: Explore the meanings that students attach to their educational actions triggered in the context of life and in professional situations, giving meaning and value in relation to the complexity of the training process personally and professionally.Methods: We conducted a qualitative study approach with bottom-up narrative that used the tool of storytelling. In the teaching of Tutorial Teaching at the Specialistic Degree of Science in Nursing and Midwifery of Turin has been used a narrative tool to invite participants to explore the experiences related to their work education and training.Results: The narratives written by the students were twenty-five. The main plot is kind of epic-romantic: after a difficult start in which subjects feel inadequate to convey the teachings and values, they manage to find the right communication channel to deal with the obstacle winning spirit; aware that the path will be marked by many challenges but with mutual support, acts of kindness, selflessness and sharing, will be able to recognize themselves within an organizational context, to keep their memory and to share their knowledge.Conclusions: The narrative tool, through the memories, promotes the connection on an emotional level among students; attributing meaning to events and linking them to their own experience, with its successes and failures, students reinforce the value of reciprocity and reshape the contours of his new life in the contexts in which they live.Introduzione: Raccontare a sé e agli altri è una modalità naturale attraverso cui l’uomo da sempre organizza il proprio pensiero al fine di dare una struttura e un ordine ai fatti e alle esperienze; esplorare i significati che gli studenti attribuiscono alle proprie azioni educative attivate nei contesti di vita e nelle situazioni professionali, conferendogli senso e valore e interpretarli permette di entrare in relazione con la complessità del processo formativo personale e professionale.Obiettivo: Esplorare i significati che gli studenti attribuiscono alle proprie azioni educative attivate nei contesti di vita e nelle situazioni professionali, conferendogli senso e valore  in relazione  alla complessità del processo formativo personale e professionale.Materiali e metodi: È stato condotto uno studio qualitativo con approccio di tipo narrativo bottom-up che ha utilizzato lo strumento dello storytelling. Nell’insegnamento di Didattica tutoriale presso il Corso di Laurea Magistrale di Scienze Infermieristiche ed Ostetriche di Torino è stato utilizzato lo strumento narrativo per invitare i partecipanti ad esplorare le esperienze legate al proprio agire educativo e formativo.Risultati: Le narrazioni scritte dagli studenti sono state venticinque. La trama principale è di tipo epico-romantico: dopo un difficile inizio in cui i soggetti si sentono inadeguati a trasmettere insegnamenti e valori, riescono a trovare il giusto canale di comunicazione per affrontare l’ostacolo con spirito vincente; consapevoli che il percorso sarà contrassegnato da innumerevoli sfide ma che con il sostegno reciproco, la gentilezza degli atti, l’altruismo e la condivisione, saranno in grado di riconoscersi all’interno di un contesto organizzativo, di mantenere la propria memoria e di condividere i propri saperi.Conclusioni: Lo strumento narrativo, attraverso i ricordi, favorisce la connessione a livello emotivo fra gli studenti; attribuendo un significato agli eventi e collegandoli al proprio vissuto, con i suoi successi ed insuccessi, gli studenti rafforzano il valore della reciprocità e ridisegnano nuovi contorni della propria vita nei contesti in cui devono viverla