Distortions of Subjective Time Perception Within and Across Senses

Background: The ability to estimate the passage of time is of fundamental importance for perceptual and cognitive processes. One experience of time is the perception of duration, which is not isomorphic to physical duration and can be distorted by a number of factors. Yet, the critical features generating these perceptual shifts in subjective duration are not understood. Methodology/Findings: We used prospective duration judgments within and across sensory modalities to examine the effect of stimulus predictability and feature change on the perception of duration. First, we found robust distortions of perceived duration in auditory, visual and auditory-visual presentations despite the predictability of the feature changes in the stimuli. For example, a looming disc embedded in a series of steady discs led to time dilation, whereas a steady disc embedded in a series of looming discs led to time compression. Second, we addressed whether visual (auditory) inputs could alter the perception of duration of auditory (visual) inputs. When participants were presented with incongruent audio-visual stimuli, the perceived duration of auditory events could be shortened or lengthened by the presence of conflicting visual information; however, the perceived duration of visual events was seldom distorted by the presence of auditory information and was never perceived shorter than their actual durations. Conclusions/Significance: These results support the existence of multisensory interactions in the perception of duration and, importantly, suggest that vision can modify auditory temporal perception in a pure timing task. Insofar as distortions in subjective duration can neither be accounted for by the unpredictability of an auditory, visual or auditory-visual event, we propose that it is the intrinsic features of the stimulus that critically affect subjective time distortions

Modalités temporelles de présentation et développement des mécanismes associatifs médiats de la mémoire

The task is to memorise 48 words presented in systematically ordered series. These words can constitute 24 paires chosen by their strength of association : rate of primary association (3 levels), reversibilily of this strength (2 levels). A task of recall follows the presentation of words after one minute. Three rates of presentation are used : fast (R), slow (L), fast and repeated (4 R), or : one word every 1,5 second (R), 6 s (L), 1,5 s (4 R), with a time of projection for each word : 0,5 s (R), 5 s (L), 5 s (4 R), for in this case, the list is repeated 4 times. This fast and repeated presentation is the most effective : it permits the reconstitution of the greatest number of associations. The slow presentation is more effective than the fast one. The associative index of reversibility only has an effect of differentiation, whatever the conditions are. These data confirm a theorical conception of the mnemonic processus at three levels. The recall would depend on : 1° A short-term memory, bound to perceptive activity ; 2° The immediate mobilisation of the long-term memory, that is acquired before the task ; 3° A middle-term memory, that is all the mnemonic activities developed during the task. bound to perceptive activity ; 2° The immediate mobilisation of the long-term memory, that is acquired before the task ; 3° A middle-term memory, that is all the mnemonic activities developed during the task.La tâche consiste à mémoriser 48 mots présentés en série selon des ordres systématiques. Ces mots peuvent constituer 24 couples choisis d'après leur force d'association : taux d'association primaire (3 niveaux), réversibilité de cette force (2 niveaux). Une épreuve d'évocation suit la présentation des mots à 1 minute d'intervalle. Trois conditions temporelles de présentation sont utilisées : rapide R, lente L, rapide et répétitive 4 R, c'est-à-dire un mot toutes les 1,5 s (R), 6 s (L), 1,5 s (4 R), avec une durée de projection de chaque mot 0,5 s (R), 5 s (L), 5 s (4 R), car dans ce cas la liste est répétée 4 fois. Cette présentation rapide et répétitive est la plus efficace car elle permet la reconstitution du plus grand nombre d'associations. La présentation lente est plus efficace que la rapide. Seul l'indice associatif de réversibilité a un effet différenciateur quelles que soient les conditions. Ces données confirment une conception théorique des mécanismes mnémoniques à trois niveaux. L'évocation dépendrait : 1° D'une mémoire à « court terme » difficilement dissociable de l'activité perceptive ; 2° De la mobilisation immédiate de la mémoire à « long terme » où se trouve stocké tout l'acquis antérieur à l'épreuve ; et 3° D'une mémoire à « moyen terme » qui correspond à l'ensemble des activités mnémoniques qui se développent au cours de la mémorisation proprement dite.Oléron Geneviève, Coslin P., Lamouroux G., Malrieu P., Renaud J.-L. Modalités temporelles de présentation et développement des mécanismes associatifs médiats de la mémoire. In: L'année psychologique. 1967 vol. 67, n°1. pp. 89-107

I. Psychologie générale. Traités

Bresson F., Fraisse P, Heissler N., Le Ny Jean-François, Oléron Geneviève, Piéron Henri, Viaud G. I. Psychologie générale. Traités. In: L'année psychologique. 1958 vol. 58, n°1. pp. 287-300

I. Psychologie générale

Andrieux G., Bloch Vincent, Bresson F., Ehrlich Stéphane, Florès César, Fraisse P, Heissler N., Le Ny Jean-François, Oléron Pierre, Orsini F., Piéron Henri, Vurpillot Eliane. I. Psychologie générale. In: L'année psychologique. 1956 vol. 56, n°1. pp. 313-331

I. Psychologie générale

Andrieux G., Bloch Vincent, Bresson F., Ehrlich Stéphane, Florès César, Fraisse P, Heissler N., Le Ny Jean-François, Oléron Pierre, Orsini F., Piéron Henri, Vurpillot Eliane. I. Psychologie générale. In: L'année psychologique. 1956 vol. 56, n°1. pp. 313-331

I. Traités et ouvrages généraux.

Baumstein N., Bloch Vincent, Bresson F., Ehrlich Stéphane, Faverge Jean-Marie, Florès César, Fraisse P, Larcebeau S, Lesage G., Oléron Pierre, Orsini F., Piéron Henri, Reuchlin Maurice, Vurpillot Eliane. I. Traités et ouvrages généraux.. In: L'année psychologique. 1955 vol. 55, n°2. pp. 503-522

I. Traités et ouvrages généraux.

Baumstein N., Bloch Vincent, Bresson F., Ehrlich Stéphane, Faverge Jean-Marie, Florès César, Fraisse P, Larcebeau S, Lesage G., Oléron Pierre, Orsini F., Piéron Henri, Reuchlin Maurice, Vurpillot Eliane. I. Traités et ouvrages généraux.. In: L'année psychologique. 1955 vol. 55, n°2. pp. 503-522

II. Psychologie de l'enfant et pédagogie

Andrieux C., Hurtig M., Ehrlich Stéphane, Evart-Chmielniski E., Goustard M., Gratiot-Alphandéry H., Hiriartborde E., Lévine J., Lézine I., Oléron Pierre, Perron R., Roquebrune G., Santucci Hilda, Stora R., Zazzo René. II. Psychologie de l'enfant et pédagogie. In: L'année psychologique. 1958 vol. 58, n°1. pp. 301-312