Reencantar la educación : ¿Cómo la escuela desarrolla estrategias de inclusión para personas víctimas del conflicto armado?

¿Cómo la escuela puede aportar a la reparación integral de personas víctimas del conflicto armado? Esta es la pregunta que pretende responder esta publicación a partir de los aprendizajes que surgieron del trabajo conjunto entre 22 instituciones educativas distritales de Bogotá, las Direcciones Locales de Educación, la Secretaría de Educación del Distrito y el CINEP/ Programa por la Paz con miras a contribuir a la garantía y la restitución de los derechos de niños, niñas, adolescentes y mujeres víctimas del conflicto armado a partir de la reconstrucción de sentido sobre la escuela y la educación.Presentación 7 Introducción 9 La situación actual de la población víctima del conflicto armado en Bogotá desde el ámbito educativo distrital 9 Alianza SED CINEP/Programa por la Paz 17 Bibliografía 22 Capítulo 1. Reflexiones generales y criterios de la educación inclusiva en medio del conflicto 23 Educar en la convivencia democrática 25 Educación inclusiva 31 Bibliografía 37 Capítulo 2. Hacia la redignificación de la vida: una ruta educativa distrital para la atención y asistencia de niños, niñas, adolescentes y mujeres víctimas del conflicto armado 39 La redignificación de la vida humana 41 El aporte de la escuela a la atención y asistencia a personas víctimas del conflicto armado 44 Una propuesta de trabajo local: el camino desde la escuela para la redignificación de la vida humana 47 La Ruta Educativa de Atención y Asistencia a las personas víctimas del conflicto armado 52 Lecciones aprendidas 58 Bibliografía 60 Capítulo 3. Estrategia metodológica para niños, niñas y adolescentes víctimas del conflicto armado escolarizados en Bogotá 59 Estrategia metodológica La travesía de la luz: encuentros de resignificación de sentido en presente 63 Incidencia del proceso de los encuentros de La travesía de la luz en niños, niñas y adolescentes víctimas del conflicto armado 73 Lecciones aprendidas 100 Bibliografía 102 Capítulo 4. El derecho a la educación de las mujeres víctimas del conflicto armado en Bogotá. Barreras e inequidades 105 La ruta metodológica 108 Problemas de accesibilidad a la educación para mujeres víctimas del conflicto armado 111 Algunas dificultades de tipo pedagógico de la EPJA: ¿una educación adecuada para las mujeres víctimas del conflicto armado? 116 Factores administrativos que afectan el derecho a la permanencia en el sistema educativo distrital 122 En entredicho el derecho a la permanencia en el sistema educativo distrital: un contínuum de violencias 126 Barreras de acceso y permanencia asociadas a los roles de género en las familias 130 Elementos a potenciar por una política educativa: recomendaciones y conclusiones 132 Lecciones aprendidas 139 Bibliografía 141 Anexo. El reto de la educación inclusiva para niñas y niños víctimas del conflicto armado: tendencias y debates 143 A modo de introducción: la novedad de las niñas y los niños víctimas del conflicto armado en la educación inclusiva 144 La Educación Inclusiva como respuesta a la fragmentación social 148 Los propósitos de la Educación Inclusiva 151 La educación es un campo en construcción y en debate 153 La Educación Inclusiva, un paso adelante de la Integración Escolar 155 ¿Por qué defender la Educación Inclusiva? A modo de recomendaciones 158 Bibliografía 161 Reflexiones finales 16