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Surdez e inclusĂŁo social: o que as brincadeiras infantis tĂȘm a nos dizer sobre esse debate?
O presente artigo analisa questĂ”es pertinentes ao modo de funcionamento lĂșdico de crianças surdas, na fase inicial de aquisição da lĂngua de sinais, tendo como pressuposto teĂłrico as formulaçÔes da corrente histĂłrico-cultural e as contribuiçÔes conceituais de M. Bakhtin. A atenção volta-se, especialmente, para os modos de configuração dos personagens (jogo de papĂ©is), evidenciando a forma como os elementos do universo ouvinte sĂŁo incorporados nas brincadeiras. Num desdobramento, a partir do exame de material videogravado (episĂłdios de faz-de-conta), busca-se refletir criticamente sobre as concepçÔes de inclusĂŁo social que tangenciam a experiĂȘncia do surdo, alertando para o fato de que a criança jĂĄ demonstra em suas brincadeiras o desejo e a necessidade de pertencimento Ă sociedade ouvinte majoritĂĄria
CondiçÔes sociais da constituição do desenho infantil Social conditions of the constitution of infantile drawing
Este trabalho focaliza algumas das condiçÔes sociais da produção da atividade grĂĄfica. Os dados foram coletados atravĂ©s de vĂdeo-gravaçÔes e de desenhos de crianças prĂ©-escolares, em situaçÔes de produção grĂĄfica, em sala de aula, durante um ano letivo. Baseada na abordagem histĂłrico-cultural, a anĂĄlise buscou verificar as relaçÔes entre a fala e o desenho, assim como as açÔes das crianças com e sobre as possibilidades funcionais dos materiais empregados na atividade grĂĄfica e as mediaçÔes entre pares e professora. De acordo com os resultados, o impacto dos eventos interativos, em especial os processos de linguagem na atividade de desenho, indicam a necessidade de revisĂŁo da ĂȘnfase maturacionista nas atuais discussĂ”es teĂłricas sobre o tema.<br>This essay focuses on some of the social conditions of the production of graphic activity. The data was collected through video recordings and of drawings made by pre-school children involved in classroom graphic activities during the school year. Based on a historic-cultural approach, this analysis strives to verify the relation between speech and drawing productions as well as the childrens' interaction with eachother and with the teacher. According to the results, the impact of interactive events, especially the process of language within the graphic activities, indicates a necessity of revision of the maturacionist emphasis of the theoretical discussions about the theme