Политика университетов по поддержке студентов в условиях академической неоднородности

The aim of this work is to review and analyse the support and development practices for students based on their educational background and academic performance. The increasingly widespread concept of a responsible university involves an opportunity to close or make smaller the gap between academically diversifi ed students. Thus, the purpose is to systematise the practice of working with both low and high-achieving students and assess the possibilities for improving the quality and effectiveness of this work. The analysis regarding existing practices of Russian and international universities is based on the literature review of more than 1600 sources. The review provides identifi cation, comparison and systematisation of common practices used by departments and universities rather than individual teachers. A classifi cation of practices at the stages of identifying, developing and evaluating low and high-achieving students is proposed. Recommendations are formulated for expanding the support and development of students under the conditions of academic diversity and for improving the quality and effectiveness of the educational process.Политика университетов по поддержке студентов в условиях академической неоднородности

Flagship Universities: from Soviet Experience to Searching for New Model

The material is presented as a conceptual article. The aim of the article is to define the development pattern of flagship universities that take particular place in the national system of higher education both in Soviet and post-Soviet times. The research design includes analysis of historic materials, regulative documents reflecting the peculiarities of higher education development in the Soviet times and in modern Russia. The research identifies three main stages of flagship university development. The first stage is characterized by flagship university development in the context of direct administration of the state whereas university «flagshipness» was restricted to a particular place in the educational system. The next stage suggested decreasing roles of flagship universities in the context of university autonomy and sharp decline of state involvement (1990s). At present flagship university development happens in the context of state participation with the aim of creating new educational network structure (2000 till present). At that moment two types of flagship universities are arising: multi-profile universities combining research mission with the mission of mega-region development and infrastructure universities driving regional development. In future it seems reasonable to conduct a series of interviews with representatives of flagship university administration in order to identify quality characteristics of these universities development in the context of national educational system development tasks.Исследование представляет собой концептуальную статью. Цель написания статьи – выявление закономерностей развития флагманских университетов, занимающих особое место в национальной системе высшего образования в советское и постсоветское время. Дизайн исследования включает в себя анализ исторических материалов, нормативных документов, отражающих особенности развития высшего образования в советский и в современный периоды. В исследовании выделяется три основных этапа развития флагманских вузов. Для первого этапа было характерно развитие флагманских вузов в условиях прямого администрирования со стороны государства, когда «флагманская роль» вузов ограничивалась особым местом в системе образования. Следующий этап предполагал снижение особой роли флагманских университетов в условиях автономии вузов и резкого сокращения государственного вмешательства (1990-е гг.). В современное время развитие флагманских вузов происходит в условиях вмешательства государства для создания новой структуры образовательной сети (2000-е гг. – настоящее время). В этот период возникает два типа флагманских вузов: многопрофильные университеты, в которых глобальная исследовательская миссия сочетается с миссией развития крупного мегарегиона; инфраструктурные вузы, становящиеся драйверами развития регионов. В дальнейшем при проведении исследований представляется целесообразным провести серию интервью с представителями руководства флагманских университетов, руководителями органов управления образования для выявления качественных характеристик развития указанных университетов в контексте задач развития национальной системы образования

Organizational and Pedagogical Conditions for the Development of Critical Thinking Skills among Russian University Students

Оценка трендов на рынке труда показывает, что растет число профессий, в которых ценятся универсальные компетенции, в том числе критическое мышление. В предлагаемой исследовательской статье разработана теоретическая рамка для оценки организационных и педагогических условий формирования навыка критического мышления и проведен анализ этих условий в российских университетах. Для сбора данных использовался метод полуструктурированного интервью с преподавателями (18 человек) и представителями администрации (10 человек) университетов России, а также с одним из авторов действующей версии Федеральных государственных стандартов высшего образования. Результаты показывают, что сегодня в РФ, несмотря на требования ФГОС ВО, условия для развития критического мышления созданы не для всех студентов и не во всех университетах. На основе результатов выполненного исследования выделены три типа университетов: 1) университеты, в которых созданы условия для формирования критического мышления у всех студентов; 2) университеты, условия в которых позволяют формировать навык критического мышления только у отдельных студентов; 3) университеты, в которых условия для формирования у студентов навыка критического мышления не созданы. Приведенные в статье результаты получены на основе самоотчетной информации, предоставленной респондентами. По итогам исследования были разработаны рекомендации по созданию условий для развития у студентов критического мышления; соблюдение этих условий позволит вузам добиться повышения качества образования в части формирования универсальных компетентностей и повысить конкурентоспособность выпускников на рынке труда.Labor market trends estimation shows that there is an increasing number of professions in which universal competencies are valued, including critical thinking. This paper presents a theoretical framework, which makes it possible to assess the organizational and pedagogical conditions for the development of critical thinking, and analyzes these conditions in Russian universities. To collect data, we used the method of semi-structured interviews with teachers (18 people), with representatives of the administration (10 people) of Russian universities, and with one of the authors of Federal State Standards for Higher Education (current version). The results show that today in Russia, despite the requirements of the standards, not all universities have conditions for the development of critical thinking among all students. Three types of universities can be distinguished: 1) universities that create conditions for the development of critical thinking among all students; 2) universities whose conditions allow to develop critical thinking only for individual students; 3) universities that do not create conditions for the development of students’ critical thinking at all.Исследование выполнено при финансовой поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (РФФИ) в рамках научного проекта № 19-313-90039/19 «Разработка тестового инструмента для оценки критического мышления у студентов вузов». Авторы благодарят за помощь в подготовке статьи директора аспирантской школы по образованию НИУ ВШЭ Е. А. Терентьева.The authors express their sincerest gratitude to E. A. Terentev, the Director of the Postgraduate School on Education of the Institute of Education, National Research University Higher School of conomics, for his help in preparing this article

Following the Results of Research and Practice Session «Theory and Practice of Educational Activity: Tradition and Innovation» to Mark the 85th Anniversary of the Birth of V.V. Davydov.

Research and Practice Session «Theory and Practice of Educational Activity: Tradition and Innovation» was held September 24, 2015 at the Psychological Institute of Russian Academy of Education in Moscow. The event was held in the form of discourse seminar as part of the research Master's program «Culturalhistorical psychology and activity approach to education». Research Master's program is being tested as part of the project "Development and testing of new modules of the basic educational Master's programs in «Education and Pedagogy» enlarged group of disciplines (major focused on Psycho-pedagogical education), involving an increase of research and practice for students in networking with educational institutions of various levels». The program is implemented in the Moscow State University of Psychology & Education and seven other leading pedagogical universities of the Russian Federation. B.D. Elkonin and V.V. Rubtsov held a discussion. The participants were V.A.Bolotov, I.D.Frumin, V.S.Sobkin, V.T.Kudryavtsev, V.S.Lazarev, V.I.Panov, V.Vasilev, E.V.Chudinova, G.A.Tsukerman, N.Yu.Krasavina. After the discussion, we interviewed the participants, who told us about V.V. Davydov. The discussion was supported by the international scientific journal "Cultural-historical psychology.

Fluorescent single-digit detonation nanodiamond for biomedical applications

Detonation nanodiamonds (DNDs) have emerged as promising candidates for a variety of biomedical applications, thanks to different physicochemical and biological properties, such as small size and reactive surfaces. In this study, we propose carbon dot decorated single digit (4-5 nmdiameter) primary particles of detonation nanodiamond as promising fluorescent probes. Due to their intrinsic fluorescence originating from tiny (1-2 atomic layer thickness) carbonaceous structures on their surfaces, they exhibit brightness suitable for in vitro imaging. Moreover, this material offers a unique, cost effective alternative to sub-10 nmnanodiamonds containing fluorescent nitrogen-vacancy color centers, which have not yet been produced at large scale. In this paper, carbon dot decorated nanodiamonds are characterized by several analytical techniques. In addition, the efficient cellular uptake and fluorescence of these particles are observed in vitro on MDA-MD-231 breast cancer cells by means of confocal imaging. Finally, the in vivo biocompatibility of carbon dot decorated nanodiamonds is demonstrated in zebrafish during the development. Our results indicate the potential of single-digit detonation nanodiamonds as biocompatible fluorescent probes. This unique material will find application in correlative light and electron microscopy, where small sized NDs can be attached to antibodies to act as a suitable dual marker for intracellular correlative microscopy of biomolecules