Avant-propos

Qui sont les étudiants ? Constituent-ils un groupe social homogène ou bien, « explosion » des effectifs aidant, assiste-t-on au contraire à l’éclatement de la catégorie ? Assez paradoxalement, la sociologie de l’éducation, dominante au cours des années 60 et 70, s’est assez peu préoccupée de la question, centrée qu’elle était sur la problématique de l’inégalité. Dans cette perspective, l’inégalité des chances scolaires était constitutive de l’inégalité des chances sociales, ou, si l’on préfèr..

Avant-propos

Qui sont les étudiants ? Constituent-ils un groupe social homogène ou bien, « explosion » des effectifs aidant, assiste-t-on au contraire à l’éclatement de la catégorie ? Assez paradoxalement, la sociologie de l’éducation, dominante au cours des années 60 et 70, s’est assez peu préoccupée de la question, centrée qu’elle était sur la problématique de l’inégalité. Dans cette perspective, l’inégalité des chances scolaires était constitutive de l’inégalité des chances sociales, ou, si l’on préfèr..

Avant-propos

Qui sont les étudiants ? Constituent-ils un groupe social homogène ou bien, « explosion » des effectifs aidant, assiste-t-on au contraire à l’éclatement de la catégorie ? Assez paradoxalement, la sociologie de l’éducation, dominante au cours des années 60 et 70, s’est assez peu préoccupée de la question, centrée qu’elle était sur la problématique de l’inégalité. Dans cette perspective, l’inégalité des chances scolaires était constitutive de l’inégalité des chances sociales, ou, si l’on préfèr..

Les inégalités de parcours scolaires des enfants d’origine maghrébine résultent-elles de discriminations ?

Cet article s’intéresse aux parcours scolaires des jeunes issus de l’immigration. Il se focalise sur les différents points de bifurcation qui jalonnent la scolarité des jeunes. L’objectif est de savoir si les destinées scolaires des jeunes d'origine immigrée sont davantage structurées par leur sexe que par leur origine ; si les inégalités à l’école se cumulent pour les hommes d’origine immigrée ; et enfin si les inégalités constatées ou ressenties peuvent être assimilées à des discriminations. Pour répondre à ces questions, l’article s’appuie à la fois sur l’enquête « Génération 98 » du Céreq qui a interrogé, en 2001, un échantillon de 54 000 jeunes de tous niveaux sortis de la formation initiale trois ans plus tôt, et sur des entretiens biographiques menés auprès de certains de ces jeunes.This article focuses on the educational achievements of young students from immigrant families. In particular it examines the various bifurcations which mark young students' school careers. The article sets out to establish whether the educational destiny of these young students of immigrant decent is more determined by their gender than by their origin; whether inequalities at school are cumulative for young men of immigrant descent; and finally whether such real or perceived inequalities can be ascribed to discrimination. To answer these questions, the article draws both on the Cereq "Generation 98" survey, which in 2001 questioned a sample of 54,000 young people of all levels, who had completed their initial training three years previously, and on a series of biographical interviews conducted with some of these young people.Der Artikel befasst sich mit der schulischen Laufbahn von Jugendlichen mit Immigrationshintergrund. Er konzentriert sich auf verschiedene Scheidewege, auf die Schüler während der Schulzeit treffen. Es soll herausgefunden werden, ob das schulische Schicksal junger Menschen mit Immigrationshintergrund eher durch geschlechtliche Aspekte oder durch die Herkunft strukturiert ist, ob die Ungleichheiten in der Schule sich bei jungen Männern häufen und ob die erwiesenen oder empfundenen Ungleichheiten mit Diskriminierung gleichgesetzt werden können. Zur Beantwortung dieser Fragen stützt sich der Artikel auf die Umfrage „Generation 98“ des CEREQ, bei der im Jahr 2001 eine Auswahl von 54 000 junger Menschen aller [sozialer] Stufen befragt wurde, wobei diese drei Jahre zuvor ihre Erstausbildung abgeschlossen hatten; er stützt sich ebenso auf biografische Gespräche, die mit einigen dieser jungen Leute geführt wurden.  Este artículo se interesa en los itinerarios escolares de los jóvenes de origen inmigrante. Se focaliza en los diferentes puntos de bifurcación que marcan la escolaridad de los jóvenes. El objetivo es saber si los destinos escolares de los jóvenes de origen inmigrante están más estructurados por su sexo que por su origen ; si las desigualdades en la escuela se acumulan para los hombres de origen inmigrante ; y finalmente, si las desigualdades constatadas o sentidas pueden asimilarse a discriminaciones. Para responder a estas preguntas, el articulo se apoya a la vez en la encuesta “Generación 98” del Cereq, que entrevistó en 2001 a una muestra de 54.000 jóvenes de todos los niveles egresados de la formación inicial tres años antes, y en entrevistas biográficas realizadas a algunos de estos jóvenes

Insertion professionnelle et discriminations : l’accès à l’emploi des étudiants issus de l’immigration en région Provence - Alpes - Côte d’Azur

IntroductionEn France, les recherches sur le devenir professionnel des enfants d’immigrés et l’étude des inégalités liées à l’origine nationale à l’entrée dans la vie active sont demeurées à l’écart et à la marge des sciences sociales (sociologie, économie, etc.) durant plusieurs années. Ces disparités, lorsqu’elles étaient reconnues, étaient regardées exclusivement comme des inégalités sociales puisque les problématiques occultaient généralement les effets sociaux du racisme, ce phénomène ét..

Insertion professionnelle et discriminations : l’accès à l’emploi des étudiants issus de l’immigration en région Provence - Alpes - Côte d’Azur

IntroductionEn France, les recherches sur le devenir professionnel des enfants d’immigrés et l’étude des inégalités liées à l’origine nationale à l’entrée dans la vie active sont demeurées à l’écart et à la marge des sciences sociales (sociologie, économie, etc.) durant plusieurs années. Ces disparités, lorsqu’elles étaient reconnues, étaient regardées exclusivement comme des inégalités sociales puisque les problématiques occultaient généralement les effets sociaux du racisme, ce phénomène ét..

Une double pénalisation pour les non-diplomées du supérieur d’origine nord-africaine ?

Aujourd’hui, les descendants de l’immigration nord-africaine entrent en nombre dans l’enseignement supérieur. Ce sont les enfants de « la démocratisation scolaire » et, parmi eux, les jeunes femmes y sont majoritaires. Néanmoins, près de la moitié de ces jeunes quittent cet enseignement sans autre diplôme que le baccalauréat. Nous analysons donc ici plus précisément l’insertion professionnelle des jeunes femmes dont les parents sont nés au Maghreb, en cherchant à savoir si elles sont doublement pénalisées en raison à la fois de leur sexe et de leur origine. Nous comparons leurs trajectoires à celles des jeunes femmes originaires des pays d’Europe du Sud et à celles dont les parents sont nés en France. Nous montrerons leur sur-exposition au chômage et l’usage inégal et les effets contrastés des dispositifs d’aide à l’accès à l’emploi. Cette analyse utilise des données de l’enquête « Génération 98 », réalisée par le Céreq en 2001 auprès des jeunes sortis de formation initiale en 1998.Many descendants of North African immigrants are gaining higher educational diplomas nowadays. In this group of young people benefiting from the process of “educational democratisation”, the majority are girls. However, almost half of these girls leave the educational system without gaining any further qualifications beyond the baccalauréat. It was therefore proposed to look more closely at the transition to work of a group of girls whose parents were born in the Maghreb countries, with a view to determining whether they are doubly penalised because of both their gender and their origins. Their trajectories are compared with those of a group of girls originating from Southern European countries and another group whose parents were born in France. The results show that girls of North African origin are over-exposed to unemployment, that schemes promoting access to employment are unequally distributed and that these schemes often have variable effects. This study was based on the data obtained in the “Génération 98” study carried out by Céreq in 2001 on young people leaving the initial training system in 1998.Heutzutage streben die Nachkommen nordafrikanischer Immigranten massenweise in die Hochschulen. Es handelt sich dabei um die so genannten „Kinder der schulischen Demokratisierung“, unter denen junge Frauen übermäßig stark vertreten sind. Doch mehr als die Hälfte dieser jungen Menschen verlassen dieses Bildungssystem ohne Hochschulabschluss, nur mit ihrem Abitur in der Tasche. Im vorliegenden Beitrag untersuchen die Autoren insbesondere die berufliche Integration junger Frauen, deren Eltern maghrebinischer Abstammung sind, um herauszufinden, ob diese Bevölkerungsgruppe nicht aufgrund ihres Geschlechts und ihrer Herkunft in doppelter Hinsicht benachteiligt wird. Dazu vergleichen die Autoren die beruflichen Lebensläufe dieser Frauen mit denjenigen von Frauen aus südeuropäischen Ländern und denen, deren Eltern in Frankreich geboren wurden. Dabei zeigen die Autoren, dass diese Frauen in besonders starkem Maß der Arbeitslosigkeit ausgesetzt sowie Opfer der ungleichen Nutzung als auch der widersprüchlicher Wirkung der Maßnahmen zur Förderung der Integration auf dem Arbeitsmarkt sind. Diese Untersuchung stützt sich dabei auf die Daten der Erhebung „Generation 98“, die 2001 vom CEREQ mit Jugendlichen durchgeführt wurde, die 1998 ihre berufliche Erstausbildung abgeschlossen haben

Lycéens, étudiants : le "fait féminin"

International audienc

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