Práticas educativas na educação profissional e tecnológica à luz da neuroeducação / Educational practices in professional and technological education in the light of neuroeducation

A Neuroeducação é um campo de estudo interdisciplinar que vem sendo desenvolvido nas últimas décadas com o propósito de compreender como o cérebro humano aprende, de modo a contribuir com a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem, sendo uma das principais dificuldades sua aplicação em sala de aula. Ela tem o potencial de integrar a pesquisa com a prática, desenvolvendo evidências úteis para a compreensão de habilidades e deficiências que contribuirão para o desenvolvimento e aprendizado individual dos alunos, a partir da aplicação de metodologias que proporcionem a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem. Essa potencialidade integradora é importante por possibilitar uma formação que permita ao aluno compreender as partes em seu todo. Tal perspectiva de formação integral baseia-se numa proposição pedagógica, tida por muitos como utópica, na qual todos teriam direito a um processo educativo que desenvolvesse as amplas faculdades físicas e intelectuais, tecendo críticas às perspectivas reducionistas de ensino. A formação integral no Brasil está fortemente atrelada às lutas por mudanças no projeto societário dominante, numa perspectiva de mudança da realidade, sendo amplamente difundida como modalidade de ensino médio integrado à formação técnica, especialmente na atual Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT). Na perspectiva da integração, não há como se pensar em fragmentação de conteúdo, formação específica, nem imediata para o mercado; ao contrário: a educação deve servir para formar o indivíduo em suas múltiplas capacidades, tendo como referência a utilidade social e como objetivo a transformação social. A Neuroeducação mostra-se como ferramenta útil às práticas educacionais em Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na medida em que pode desenvolver e analisar o uso dos métodos de ensino e aprendizagem utilizados, de modo a propiciar a concepção das capacidades de trabalhar, de agir de modo autônomo e de viver em coletivo. Além disso, ela também pode ser utilizada para adequar as metodologias de ensino e aprendizagem aos princípios basilares na formação de um currículo integrado, quais sejam contextualização, interdisciplinaridade e compromisso com a transformação social. Este presente estudo possui cunho científico e tem como temática a Neuroeducação associada às práticas educativas na EPT e como objetivo principal, pretende-se discutir as contribuições da Neuroeducação alinhadas à formação no contexto da EPT. Justifica-se a partir dos resultados do estado de conhecimento no banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), que identificou ausência de artigos nessa área. Assim, para a realização do presente estudo utilizou-se como metodologia a revisão bibliográfica, que recorreu a autores como Araújo e Frigotto (2015); Barbosa e Moura (2013); Ansari, Smedt e Grabner (2011); Mora (2013); Tokuhama-Espinosa (2008) e Thiesen (2008), no intuito de discutir conceitualmente os termos Neuroeducação, práticas educativas e EPT. Embora haja desafios para a aplicação prática dessas descobertas da Neuroeducação em sala de aula, as conclusões sinalizam que ela vem ganhando força e reafirmando seu potencial de produção de conhecimentos capazes de melhorar os processos de ensino e aprendizagem, a partir da compreensão dos mecanismos de funcionamento do cérebro humano para aprender.