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La función autorreguladora del habla privada infantil: un análisis crÃtico de las recientes discusiones de la teorÃa de Vygotski
Recent empirical findings have challenged Vygotsky�s theory regarding the selfregulatory
functions of children�s private speech. First, the majority of studies in the
field report occurrences of private speech on only half of the children in their samples.studies indeed minimizes children�s production of private speech and that failure in
tasks is associated with greater production of self-regulatory speech. As the number of
self-regulatory utterances declined the number of whispers and mutterings increased,
supporting Vygotski�s notion that private speech does not disappear with age but �goes
underground� to constitute inner speech
Furthermore, those children who usually talk emit so few utterances that the possible
relevance of private speech to the problem-solving process is seriously questioned.
Second, a large number of studies have failed to show a functional relationship between
children�s production of private speech and success in cognitive tasks. The present study
hypothesized that the scarcity of private speech is an artifact of the typical research
paradigm used in recent investigations. Also, it is argued that, within a Vygotskian
framework, private speech will tend to co-occur with failure in cognitive tasks because
both private speech and the likelihood of failure increase with task difficulty. A total of
32 preschoolers were videotaped while performing semantic and perceptual tasks, and
their verbalizations were transcribed and coded into social and private speech
categories. The results indicated that the condition most frequently used in recentRecientes hallazgos empÃricos han puesto en duda la teorÃa de Vygotski acerca
de la función autorreguladora del habla privada infantil. En primer lugar, la mayorÃa de
los estudios en este campo señalan la aparición de habla privada sólo en la mitad de los
niños de sus muestras. Además, esos niños que efectivamente hablan emiten pocas
verbalizaciones, de modo que la posible relevancia del habla privada en los procesos de
solución de problemas queda seriamente cuestionada. Por otra parte, un gran número de
estudios han tratado sin éxito de evidenciar una relación funcional entre el habla privada
producida por los niños y el logro en las tareas cognitivas. El presente estudio se basa en
la hipótesis de que la escasez de habla privada es un artefacto del paradigma de
investigación usado habitualmente en los estudios recientes. También argumentamos
que, desde la perspectiva vygotskiana, ésta tiende a aparecer asociada al fracaso en las
tareas cognitivas porque tanto el habla privada como la probabilidad de fracaso se
incrementan ante tareas difÃciles. Un total de 32 preescolares fueron filmados en vÃdeo
mientras realizaban tareas semánticas y perceptivas y sus verbalizaciones fueron
transcritas y codificadas en categorÃas de habla social y privada. Los resultados indican
que la condición más frecuentemente usada en los estudios recientes de hecho minimiza
la producción de habla privada por parte de los niños y que los fracasos en las tareas se
asocian con niveles más elevados de habla autorreguladora. A medida que el número de
verbalizaciones autorreguladoras declina, aumentan los susurros y el habla musitada,
apoyando la idea de Vygotski de que el habla privada no desaparece con la edad, sino
que se va interiorizando hasta constituir el habla interior