Prostate cancer screening in low- and middle- income countries: the Mexican case

Prostate-specific antigen (PSA)-based early detection for prostate cancer is the subject of intense debate. Implementation of organized prostate cancer screening has been challenging, in part because the PSA test is so amenable to opportunistic screening. To the extent that access to cancer screening tests increases in low- and middle-income countries (LMICs), there is an urgent need to thoughtfully evaluate existing and future cancer screening strategies to ensure benefit and control costs. We used Mexico's prostate cancer screening efforts to illustrate the challenges LMICs face. We provide five considerations for policymakers for a smarter approach and implementation of PSA-based screening

Incidence and treatment of malignant tumors of the genitourinary tract in renal transplant recipients

ABSTRACT Purpose: To provide data of the incidence and management of common urological malignancies in renal transplant recipients. Materials and Methods: We conducted a retrospective analysis of a prospective database from August 1967 to August 2015. A descriptive analysis of the sample was performed. Results: Among 1256 consecutive RTR a total of 88 patients developed malignancies (7%). There were 18 genitourinary tumors in the 16 patients (20.45 % of all malignant neoplasms), incidence of 1.27%. The most common neoplasm encounter was renal cancer (38.8%), followed by urothelial carcinoma (33.3%). Median follow-up of transplantation was 197 months (R, 36-336). Mean time from RT to cancer diagnosis 89±70 months (R, 12-276). CsA and AZA was the most common immunosuppression regimen in 68.75%. Mean follow-up after diagnosis was 103±72 months (R 10-215). Recurrence free survival rate of 100%. Overall survival of 89.5% of the sample; there were two non-related cancer deaths during follow-up. Conclusions: The incidence of neoplasms in RTR was lower than in other series, with favorable functional and oncologic results after treatment. This suggests that actions to reduce the risk of these malignancies as well as a strict follow-up are mandatory for an early detection and treatment

Educación en valores y convivencia escolar

Este proyecto de innovación educativa se presentó en el Congreso Internacional de Innovación en la Educación celebrado en Valladolid los dias 26, 27 y 28 de abril de 2005Proyecto desarrollado en un centro que afronta la dispersión de sus aulas con un proyecto que favorece la convivencia escolar y la educación en valores. El proyecto ha sido realizado por trece profesores. Los alumnos participantes son los pertenecientes al Colegio Rural Agrupado 'Valle del Duerna', formado por nueve aulas, distribuidas en ocho localidades diferentes. El alumnado participante corresponde a los niveles de educación infantil y primaria, las aulas son unitarias. Se han trabajado las siguientes areas curriculares: Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio, Inglés, Artística y E. Física. Los temas desarrollados durante el curso 'Educación en valores y convivencia escolar', se han centrado en trabajar todas las actividades, a partir de los valores de solidaridad, respeto y tolerancia, englobados dentro de los temas transversales del currículo. Y todo ello, en base a la socialización de los alumnos, que a pesar de pertenecer a un mismo colegio, tienen sus aulas distantes entre cinco y quince kilómetros. Los objetivos planteados son: - Establecer relaciones sociales en ámbitos cada vez más amplios, primero con sus propios compañeros de aula y después con el resto como parte del mismo colegio. - Propiciar situaciones que favorezcan la idea de centro, la solidaridad y tolerancia. - Generalizar el uso de las Tecnologías de la Información como herramienta que posibilite procesos de comunicación entre las distintas aulas y también de aprendizaje. - Recuperar y mantener situaciones relacionadas con el entorno como 'Magosto' o 'Carnaval'. - Valorar la importancia del medio natural manifestando hacia él actitudes de respeto y cuidado, interviniendo en la medida de sus posibilidades. La metodología ha sido eminentemente activa y participativa. Se han mantenido reuniones para planificar y desarrollar cada una de las actividades, se ha preparado en cada escuela-aula la actividad durante las jornadas previas al desarrollo de las actividades programadas con carácter general, así como las celebraciones de vídeoconferencias y 'chats'. También se desarrollaron actividades de tipo individual con el objetivo de fomentar la comunicación entre todos a través del correo electrónico, el chat, el foro de la página web; utilizando todos estos medios como herramienta de unión y comunicación para todo el colegio, durante todo el curso. Para cada una de las actividades se ha elaborado además de la programación específica de la misma, un material para los alumnos con la finalidad de utilizarlo antes durante y después de la actividad. Algunos de estos materiales han sido fichas de trabajo, concursos de marcapáginas, concursos de postales, cuaderno de trabajo, dibujos entre otros. También se han realizado montajes con programas como Front Page y Power Point para determinadas actividades. Trabajo no publicado.Junta de Castilla y LeónCastilla y LeónConsejería de Educación. Dirección General de Universidades e Investigación; Monasterio de Nuestra Señora de Prado, Autovía Puente Colgante, s. n.; 47071 Valladolid; Tel. +34983411881; Fax +34983411939ES