O Uso de Softwares para Identificação de TDAH no Processo de Ensino-aprendizagem

Introduction: In the depths of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), we explore how software has become a valuable ally in identifying this phenomenon amidst the complex ocean of teaching and learning. Objective: This study does not set out just to decipher the codes of ADHD, but to illuminate a promising path where education transcends traditional boundaries, embracing the diversity of minds and paving the way for a future where learning is truly inclusive. Methodology: consists of a bibliographic analysis and descriptive research using a qualitative approach, developed by consulting scientific journals on the Scientific Electronic Library Online (SciELO) platform. Results and Discussion: the data presented reveals that these technological tools are capable of capturing subtle nuances, identifying signals that could escape the naked eye. Conclusion: by integrating technology into the educational scenario, it is possible not only to identify ADHD more effectively, but also to create inclusive and adaptable learning environments.Introdução: na profundidade do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), exploram-se como os softwares têm se tornado aliados valiosos na identificação desse fenômeno em meio à afluência complexa do ensino-aprendizagem. Objetivo: este estudo não se propõe apenas a decifrar os códigos do TDAH, mas a iluminar um caminho promissor, abraçando a diversidade de mentes e pavimentando um futuro onde a aprendizagem é verdadeiramente inclusiva. Metodologia: consiste em uma análise bibliográfica e pesquisa descritiva utilizando uma abordagem qualitativa, desenvolvida por meio da consulta a revistas científicas na plataforma da Scientific Electronic Library Online (SciELO). Resultados e Discussão: os dados apresentados revelam que essas ferramentas tecnológicas são capazes de capturar nuances sutis, identificando sinais que poderiam escapar a olhos inermes. Conclusão: ao integrar a tecnologia no cenário educacional, pode-se não apenas identificar o TDAH de maneira mais eficaz, mas também criar ambientes de aprendizagem inclusivos e adaptáveis