A matemática e a concientização social na problemática do mosquito da dengue / Mathematics and social awareness in the problem of the dengue mosquito

O presente trabalho constitui de uma experiência vivenciada por alunos da Universidade Estadual da Paraíba – UEPB, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID, e atuantes na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Monte Carmelo, localizada na cidade de Campina Grande – PB. A experiência citada trata-se de uma oficina intitulada “A dengue e a Matemática: trabalhando a conscientização social”, que foi desenvolvida e aplicada com 18 alunos do 8º ano do Ensino Fundamental da escola mencionada, com o objetivo de ensinar conceitos matemáticos de uma forma diferenciada, não apenas fazendo uso do rigor matemático em si, mas sim proporcionando aos alunos a experiência de entender melhor como se dá a proliferação e contaminação das doenças transmitidas pelo mosquito aedes aegypti, sempre fazendo abordagens de situações do nosso cotidiano, trabalhando a Educação Matemática Crítica. Também produzimos um vídeo educativo que retratava algumas situações pertinentes aos cuidados que devemos tomar em nossas casas para combater o mosquito, e, por fim, propomos a confecção de cartazes para uma reflexão de tudo o que havia sido discutido durante a oficina. Durante a aplicação da oficina os alunos apresentaram algumas dificuldades em interpretar os problemas matemáticos que havíamos colocado em uma apostila produzida por nós, afirmando que tais problemas eram de difícil interpretação. Os conteúdos escolhidos para serem trabalhados foram razão e proporção, porcentagem, regra de três e fração. No decorrer da aplicação das atividades, essas deficiências foram sendo superadas à medida que íamos fazendo as revisões necessárias para um melhor entendimento. Buscamos nos preparar para conduzir as atividades de modo a tornar a matemática mais interessante aos olhos dos alunos, com o intuito de que o ensino-aprendizagem ficasse mais prazeroso e dinâmico. Acerca disso, percebemos o quanto o ensino pode ser mais expressivo quando conseguimos utilizar uma metodologia diferenciada para se trabalhar em sala de aula. Como resultados, mostramos aos participantes da oficina como se ter uma visão mais crítica sobre as situações cotidianas em que a Matemática esteja inserida.

A matemática e a nova perspectiva da previdência social no Brasil / Mathematics and the new perspective of social security in Brazil

A Previdência Social compõe o tripé da Seguridade Social, conjuntamente com a Saúde e Assistência Social. Sempre ouvimos falar que a previdência pública é “altamente deficitária”, sendo responsável por um “rombo” no orçamento público brasileiro. É por meio da educação e da conscientização das pessoas sobre a importância da Previdência Social, que podemos mudar esta realidade. Para isso, é necessário que, além de informações e conceitos sobre este tema, mais atitudes e formação de valores sejam inseridas na prática do cotidiano e no meio social. O presente trabalho tem como tema “A matemática e a nova perspectiva da Previdência Social no Brasil.” O objetivo é ensinar Matemática de uma forma contextualizada, integrada e relacionada a outros conhecimentos através da leitura de textos, contribuindo para promover maior interação entre os alunos, levando-os a mudar a forma de participação nas atividades que são promovidas na sala de aula. Foram utilizados textos, cartilhas, reportagens e documentos no auxilio dos conteúdos matemáticos para facilitar o entendimento do alunado nos conceitos de porcentagem, regra de três, média aritmética, operações com números decimais, conjuntos, leitura de tabelas e gráficos. Trabalhamos com alunos da 1ª série do Ensino Médio da EEEFM Monte Carmelo. Essa abordagem levou em consideração a relação conteúdo e cotidiano, buscando possibilidades de estudo proposto através da Matemática. A partir da realização desse trabalho foi possível realizar: a reflexão sobre a questão da aposentadoria dos trabalhadores utilizando a Matemática, a conscientização, não apenas da escola, mas também da família e comunidade dos estudantes, sobre a importância e consequências da Reforma da Previdência e a ampliação do conhecimento dos alunos, para que os mesmos sejam capazes de avaliar os dados apresentados com a Matemática e relacioná-los com a retirada de direitos dos trabalhadores, através da reforma proposta pelo Governo Federal.  Este projeto resulta da preocupação com o ensino de Matemática que é em grande parte apenas teórico e sem relações com o cotidiano dos alunos.

A matemática e a concientização social na problemática do mosquito da dengue / Mathematics and social awareness in the problem of the dengue mosquito

O presente trabalho constitui de uma experiência vivenciada por alunos da Universidade Estadual da Paraíba – UEPB, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID, e atuantes na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Monte Carmelo, localizada na cidade de Campina Grande – PB. A experiência citada trata-se de uma oficina intitulada “A dengue e a Matemática: trabalhando a conscientização social”, que foi desenvolvida e aplicada com 18 alunos do 8º ano do Ensino Fundamental da escola mencionada, com o objetivo de ensinar conceitos matemáticos de uma forma diferenciada, não apenas fazendo uso do rigor matemático em si, mas sim proporcionando aos alunos a experiência de entender melhor como se dá a proliferação e contaminação das doenças transmitidas pelo mosquito aedes aegypti, sempre fazendo abordagens de situações do nosso cotidiano, trabalhando a Educação Matemática Crítica. Também produzimos um vídeo educativo que retratava algumas situações pertinentes aos cuidados que devemos tomar em nossas casas para combater o mosquito, e, por fim, propomos a confecção de cartazes para uma reflexão de tudo o que havia sido discutido durante a oficina. Durante a aplicação da oficina os alunos apresentaram algumas dificuldades em interpretar os problemas matemáticos que havíamos colocado em uma apostila produzida por nós, afirmando que tais problemas eram de difícil interpretação. Os conteúdos escolhidos para serem trabalhados foram razão e proporção, porcentagem, regra de três e fração. No decorrer da aplicação das atividades, essas deficiências foram sendo superadas à medida que íamos fazendo as revisões necessárias para um melhor entendimento. Buscamos nos preparar para conduzir as atividades de modo a tornar a matemática mais interessante aos olhos dos alunos, com o intuito de que o ensino-aprendizagem ficasse mais prazeroso e dinâmico. Acerca disso, percebemos o quanto o ensino pode ser mais expressivo quando conseguimos utilizar uma metodologia diferenciada para se trabalhar em sala de aula. Como resultados, mostramos aos participantes da oficina como se ter uma visão mais crítica sobre as situações cotidianas em que a Matemática esteja inserida.