As estratégias da revisão de textos nos anos iniciais do ensino fundamental

Este trabalho tem por objetivo verificar os avanços e modificações na escrita de alunos de uma turma de 5º ano do ensino fundamental, a partir da revisão que fazem de seus textos, ou seja, se as ideias “confusas”, as questões ortográficas, de pontuação, coesão e coerência textual ganham outro sentido na reescrita da produção textual. A presente produção também analisa as estratégias de revisão de texto que as professoras podem elaborar e desenvolver para auxiliar seus alunos no processo de revisão. Para tanto, a investigação, identificada como um estudo de caso, foi realizada em uma escola da rede estadual da cidade de Porto Alegre/RS, através da aplicação de duas intervenções pedagógicas. Na primeira intervenção os alunos escreveram um conto sobre a personagem fictícia Matilde, sem motivação prévia planejada. Em outro momento da intervenção, foi realizada a reescrita coletiva de um texto de apenas um aluno, para que posterirormente fizessem a reescrita individual com a ajuda da tabela de autocorreção, que contém aspectos linguísticos de coesão, coerência, pontuação e ortografia. A segunda intervenção pedagógica foi feita a partir da leitura de uma imagem, após motivação prévia. Os alunos deveriam escrever uma notícia de jornal, a partir das inferências e predições realizadas. Novamente fizemos a revisão coletiva do texto de um dos alunos e na sequência a turma fez a reescrita individual a partir da correção realizada por mim, utilizando sinais de correções e apontamentos escritos nos textos. Vários autores embasaram as intervenções e a posterior análise neste estudo. Para a produção textual e reescrita utilizei os estudos de DALLA ZEN, 2010; BRASIL, 1998; BRASIL, 2012; para a avaliação do texto escolar contei centralmente com VAL et al., 2009; para refletir sobre a coesão e coerência das produções textuais ancorei-me em VIDAL; SILVEIRA, 2005. As análises dos textos produzidos foram realizadas a partir de três eixos que considerei como básicos para a estrutura de um texto de alunos do 5º ano, tais como pontuação, coesão e coerência e ortografia. Refleti também sobre a importância da mediação da professora neste processo de apropriação da escrita