La alfabetización digital de las personas mayores en Asturias

Las personas mayores usuarias de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros sociales de personas mayores de Asturias son el objeto de estudio en la presente investigación. Un análisis previo nos permite afirmar que la población mayor tan solo hace uso de las TIC en un porcentaje poco representativo respecto al peso poblacional que los mayores tienen en la sociedad asturiana. Así, se hace necesario conocer de estos mayores, usuarios de las TIC, sus rasgos diferenciadores (de tipo personal y sociodemográfico), con el propósito de orientar unas pautas de actuación claras que permitan extender su uso a otras personas mayores. De ahí que el diseño mixto de la investigación vaya orientado a conocer en profundidad el perfil de las personas mayores usuarias de las TIC en los centros sociales de personas mayores de Asturias

La educación inclusiva en Portugal y España: naturaleza y fundamentos

En este artículo se presenta de forma descriptiva y comparativa cómo los sistemas educativos portugués y espanol han ido avanzando hacia una escuela para todos. La Educación Inclusiva apuesta por una escuela como comunidad educativa, defendiendo el ambiente de aprendizaje diferenciado y de calidad para todos los alumnos. Se trata de una escuela que reconoce y aborda las diferencias, dando sentido y significado a la diferencia en sí misma. De acuerdo con la filosofía de la escuela inclusiva, todos los niños deben ser educados en una escuela libre de barreras pedagógicas, administrativas y de gestión de recursos. Dado su idealismo deseable que asocia la inclusión, los derechos humanos y la equidad social, es fundamental que los docentes demuestren actitudes inclusivas en sus práctica

Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado

Monográfico con el título: "Ambientalización curricular y sostenibilidad : nuevos retos de profesionalización docente”Título, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónLos Centros Integrados de Formación Profesional son nuevas instituciones que reúnen distintos niveles y subsistemas educativos. Compaginan formación continua y ocupacional con enseñanzas regladas propias de un Instituto de Educación Secundaria, e implementan acciones innovadoras tales como la evaluación y certificación de competencias profesionales de acuerdo con el Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales y con los Centros de Referencia Nacional. Se describe aquí las metodologías desarrolladas en la gestión del nuevo Centro Integrado en Comunicación, Imagen y Sonido en Langreo, dependiente de la administración educativa pública de Asturias (España). Estas prácticas pueden servir de referencia real para instituciones educativas similares.ES

Comunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educación

Se parte de la idea de que el audiovisual, bajo su formato de vídeo didáctico, se ha convertido en un recurso didáctico desaprovechado. Su elevada capacidad comunicacional, eficazmente utilizada en otros sistemas de relación humana, está infrautilizada en los ámbitos escolares. El artículo forma parte de una monografía sobre comunicación, educación y democracia.AndalucíaES

WEB 2.0 audiovisual: Educational model reference

World Multi-Conference on Systemics, Cybernetics and Informatics, WMSCI 2010 (14. 2010. Orlando

Enseñanza & teaching : revista interuniversitaria de didáctica

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español, inglés y francésAnte las directrices europeas para el año 2020 y la propia complejidad del Programa de Aprendizaje Permanente, se ha diseñado un nuevo programa «Erasmus Para Todos», más eficiente y unificador de las distintas acciones, haciéndolas complementarias y abiertas a la movilidad intercontinental. La propuesta es sencilla, potencia las estancias, las reformas en las políticas educativas y las relaciones internacionales. También se ayuda a la innovación y cooperación entre centros de enseñanza y empresas. Además se extenderán las acciones al ámbito del deporte, y a experiencias de aprendizaje no formal, como el voluntariado.ES

Edutec : revista electrónica de tecnología educativa

Resumen tomado de la publicaciónEnvejecer bien, de forma saludablemente y efectiva, es un concepto que comienza a adquirir gran importancia en la sociedad, como medida en la lucha contra la dependencia. La educación posibilita seguir desarrollando sus potencialidades, su actividad productiva, su motivación y satisfacción. Las TIC se presentan como instrumentos que favorecen un “buen envejecer”. Esta investigación determina cómo el uso de las TIC mejora la autoestima y la autoconfianza de las personas mayores de Asturias.ES

Pixel-Bit

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésLos nuevos instrumentos digitales portátiles están accediendo a la vida cotidiana y profesional de todos los ciudadanos. Este elevado nivel de penetración de los dispositivos móviles digitales destinados al cómputo y a la gestión de la información ocupa cualquier tiempo y lugar, y el centro educativo debería implementar este potencial no sólo en el ámbito de la comunicación, sino también para realizar actividades orientadas a la construcción del conocimiento. Se determina su grado de implementación real y de aceptación en los distintos niveles educativos de enseñanzas medias tomando como referencia en un centro educativo español. Se constata que profesores y alumnos disponen de estos dispositivos móviles, pero la mitad reconoce que nunca lo utiliza como herramienta de enseñanza. Y la mitad de los docentes dudan que pueda mejorar la metodología educativa tradicional, aunque mayoritariamente les gustaría implementarlos y creen que sería un factor motivador para el alumnado. Por otro lado, los estudiantes muestran un mayor interés y creen que mejoraría su rendimiento.ES

Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación

Título también en inglésResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: Las competencias comunicativa y digital en estudiantes de MagisterioResumen y palabras clave también en inglés y francésInvestigación que analiza la formación sobre nuevas tecnologías que posee el alumnado del Grado de Maestro de Educación Primaria en tres universidades españolas (Granada, Jaén y Oviedo). Se pretende aportar pautas para la mejora de las acciones formativas relacionadas con las TIC, y mejorar sus planes de estudio. Sobre una muestra de 559 estudiantes, se determinan las unidades de competencia susceptibles de mejora, para lo cual se verifican los resultados finales en grupos experimentales y otros de control, con pretest y post-test. Se estudian las siguientes áreas: acceso a la información, comunicación, creación de contenidos, seguridad y resolución de problemas. Los resultados muestran que hay lagunas en la gestión de audio y video digital, la organización de los recursos, con los contenidos descargados de Internet, la normativa sobre derechos y deberes, la protección del autor y sus documentos, y la gestión de la huella digital. Así como, la necesidad de desarrollar habilidades informáticas, para elaborar un guión multimedia, para la organización de recursos, para creación de ficheros en la Web, para aplicar teorías y modelos al análisis y valoración de recursos y prácticas educativas, para seleccionar y valorar la información de la red. Todo ello se convierte en un programa formativo en red integrado en el currículum de las universidades participantes. Por otro lado, las aportaciones contribuyen al desarrollo y consolidación del conocimiento epistémico general de estas competencias en los grados de Maestro, en este caso la Competencia para gestionar enseñanza y aprendizaje a través de las TIC.ES