VALIDITAS BUKU AJAR BIOLOGI BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN DAN DAUR ULANG LIMBAH UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR DIVERGEN SISWA

Materi    perubahan  lingkungan  dan  daur  ulang  limbah  mengkaji  tentang  permasalahan  lingkungan    dandiharapkan  dapat  menentukan  solusi  yang  tepat  untuk  memecahkan  permasalahan  tersebut.  Perlu  suatu  metode  yangtepat  dalam  pembelajarannya  untuk  mencapai  ketuntasan  pada  KD  ini,  yakni  proses  pembelajaran  yang  tidak  hanyamenghafal konsep,  melainkan dituntut dapat  meningkatkan  kemampuan berpikir tingkat tinggi  siswa.  Berpikir divergenadalah  kemampuan  berpikir  untuk  memeroleh  jawaban  lebih  dari  satu  dan  menghasilkan  banyak  ide  aatau  solusi  darisuatu  permasalahan.  Multiple  intelligences  adalah  teori  yang  menyatakan  bahwa  setiap  individu  memiliki  serangkaiankecerdasan yang berbeda. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan buku ajar biologi SMA kelas X berbasis  multipleintelligences  materi  perubahan  lingkungan  dan  daur  ulang  limbah  untuk  melatihkan  berpikir  divergen  yang  validberdasarkan  aspek  kelayakan  isi,  aspek  kelayakan  penyajian,  dan  aspek  kelayakan  bahasa.  Teknik  pengumpulan  datamenggunakan  metode  telaah  dan  validasi  oleh    satu  dosen  ahli  materi,  satu  dosen  ahli  pendidikan  dan  satu  guru  biologiSMA  menggunakan  lembar  validasi  buku  ajar.  Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  analisis  deskriptif  kuantitatif.Hasil  penilaian  validitas  oleh  ketiga  validator,  buku  ajar  berbasis  multiple  intelligences  dinyatakan  valid  berdasarkanrata-rata  kelayakan  isi  3,73,  rata-rata  kelayakan  penyajian  3,83,  dan  rata-rata  kelayakan  penyajian  3,83  sehinggadikategorikan sangat valid dan layak digunakan dalam pembelajaran. Kata kunci: validitas, buku ajar, Multiple Intelligences, perubahan lingkungan dan daur ulang l imba

KELAYAKAN TEORITIS BUKU AJAR COLLABORATIVE LEARNING PADA MATERI FUNGI UNTUK MELATIHKAN LITERASI SAINS SISWA KELAS X SMA

Buku  ajar  sebagai  sumber  belajar  harus  memenuhi  tuntutan  kurikulum  2013  yakni  dapatdiimplementasikan  pada  pembelajaran  abad  21.  Collaborative  learning  merupakan  model  pembelajaranyang  berfokus  pada  kerjasama  peserta  didik  dengan  tahapan  engagement,  exploration,  transformation,extention,  presentation  dan  reflection.  Penelitian  ini  memiliki  tujuan  menghasilkan  buku  ajar  berbasiscollaborative  learning  materi fungi  untuk  melatihkan  literasi  sains peserta  didik  yang  layak  secara  teoritis.Kelayakan  teoritis  diperoleh  dari  hasil  validasi  buku  ajar  yang  ditinjau  dari  kelayakan  isi,  penyajian  dankebahasaan.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  dengan  metode  4D  meliputi  tahap  define,design,  develop  dan  disseminate,  akan  tetapi  pada  tahap  disseminate  tidak  dilakukan.  Pengumpulan  datamenggunakan  metode  validasi.  Data  hasil  validasi  buku  ajar  berbasis  Collaborative  Learning  pada  materifungi  diperoleh  dari  validator  berupa  skor  setiap  kriteria  kemudian  dihitung  rata-rata  nilai  tersebut.  Hasilpenilaian  akan  dianalisis  secara  deskriptif  menggunakan  persentasi  kelayakan  buku  ajar.  Hasil  penelitianmenunjukkan  validitas  buku  ajar  yang  dikembangkan  sebesar  3,81  dengan  kelayakan  95,3%.   Hasilmenunjukkan  bahwa  buku  ajar  berbasis  collaborative  learning  yang  telah  dikembangkan  layak  secarateoritis untuk melatihkan literasi sains.Kata Kunci: Buku ajar, collaborative learnig, literasi sains, fungi

Pengembangan E-Book Berbasis STEM Pada Materi Ekosistem untuk Melatihkan Kemampuan Literasi Sains Siswa

Pada abad 21 media pembelajaran dituntut berbasis teknologi untuk meningkatkan mutu pembelajaran, salah satu upaya yang dilakukan yaitu membuat buku yang disajikan dalam bentuk elektronik atau dikenal dengan Electronic Book (E-book). Pendekatan belajar STEM di dalamnya mencakup pembelajaran yang diajarkan bertumpu pada permasalahan yang muncul di kehidupan sehari-hari, STEM memandu siswa melakukan proses sains dengan melakukan kegiatan eksperimental. Peserta didik dituntut untuk belajar mandiri, dan memiliki kemampuan literasi sains dengan memanfaatkan sumber daya alam untuk menyeimbangkan interaksi makluk hidup, sehingga penting bagi peserta didik memiliki kemampuan literasi sains yang dapat membantu mereka untuk menganalisis dan menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan Science, Technology, Engineering, and Math. Kemampuan Literasi Sains dapat dilatihkan dengan buku ajar yang diterapkan disekolah. Penelitian ini memiliki tujuan yaitu menghasilkan E-book. E-book berbasis STEM pada materi ekosistem untuk melatihkan kemampuan Literasi Sains siswa yang layak secara teoritis dan empiris. Pengembangan E-book ini menggunakan model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate), tanpa tahap disseminate serta diuji cobakan terbatas pada 10 peserta didik kelas X IPA SMA di SMAN 1 WARU. Kelayakan teoritis diperoleh dari hasil validasi E-book yang dilakukan oleh dosen ahli materi, dosen ahli Pendidikan, dan guru Biologi SMA menggunakan instrumen validasi. Kelayakan empiris atau kepraktisan diperoleh dari analisis respon peserta didik menggunakan angket respon peserta didik. Data hasil validitas dan kepraktisan penelitian ini dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil dari penelitian ini yaitu E-book berbasis STEM pada materi ekosistem untuk melatihkan kemampuan Literasi Sains siswa yang telah dinyatakan layak secara teoritis dan empiris. Kelayakan teoritis E-book mendapatkan hasil rata-rata persentase 98,92% dengan kategori sangat valid. Kelayakan empiris E-book mendapatkan hasil rata-rata persentase 99,27% dengan kategori sangat positif.Kata Kunci: E-book, STEM (Science, Technology, Engineering, and Math), Ekosistem, Literasi Sains

Validity And Practicality of Biodiversity Textbooks Based on Science, Technology, Environment, Society (STES) to Train Students’ Critical Thinking Skills

A textbook development research on biodiversity topic was aimed to make a valid STES-based (Science, Technology, Environment, Society) biodiversity textbook for training students’ critical thinking skills which were assessed through the contents, presentations, and linguistics. The method used for this research was ADDIE development models, validity, and readability. Validity was tested by an educational expert, a biodiversity expert, and a 10th-grade biology teacher. The readability obtained by determining its’ readability level based on a Fry Graph, which was counting the number of sentences and syllables of 100-words sample. The result showing that a STES-based biodiversity textbook is appropriate for training 10th-grade students’ critical thinking skills. Validity was interpreted as highly valid at a score of 3.73. The textbook’s readability score was at the 10th level, which means that a biodiversity textbook is proper to be read by 10th –grade students. Keywords: textbook, biodiversity, STES, critical thinking

KELAYAKAN TEORETIS BUKU AJAR BERBASIS COLLABORATIVE LEARNING MATERI EKOSISTEM UNTUK MELATIHKAN LITERASI SAINS PESERTA DIDIK KELAS X SMA

Buku ajar merupakan bahan ajar yang digunakan untuk meningkatkan mutu pembelajaran salah satunya terkait dengan literasi sains di sekolah. Buku ajar berbasis model collaborative learning memiliki tahapan-tahapan antara lain engagement, exploration, transformation, presentation, dan reflection yang dapat memfasilitasi aktivitas eksplorasi bagi peserta didik. Materi ekosistem mempunyai banyak konten materi yang dapat dieksplor peserta didik melalui kegiatan eksplorasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kelayakan teoretis buku ajar berbasis collaborative learning materi ekosistem. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4D (define, design, develop, dan disseminate) namun hanya dilakukan sampai tahap develop. Teknik pengambilan data dilakukan menggunakan metode validasi oleh dua pakar biologi bidang pedagogi dan materi ekosistem, serta seorang guru biologi SMA. Teknik analisis data dilakukan secara kualitatif. Buku ajar yang dikembangkan diharapkan mampu melatihkan literasi sains peserta didik. Hasil penelitian diperoleh skor rata-rata kelayakan isi 3,62; kelayakan penyajian 3,67; dan kelayakan bahasa 3,33. Berdasarkan tiga kriteria kelayakan teoretis tersebut diperoleh rata-rata keseluruhan 3,53 dengan persentase 88% menunjukkan buku ajar sangat valid. Kata kunci : kelayakan teoretis buku ajar, collaborative learning, ekosistem, literasi sains

Kelayakan Teoretis E-Modul Berbasis Inkuiri Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas X

Perkembangan pendidikan pada abad ke-21 mengalami banyak perubahan dan berpengaruh dalam perkembangan kurikulum, salah satunya yaitu kurikulum merdeka belajar. Kurikulum merdeka belajar merupakan suatu pendekatan baru dalam sistem pendidikan di Indonesia yang memberikan kebebasan kepada siswa dalam menentukan jalannya pembelajaran. E-modul diperlukan sebagai bahan ajar yang dapat menunjang pelaksanaan kurikulum tersebut. E-modul merupakan bahan ajar berbentuk digital yang bisa dipelajari secara mandiri oleh siswa. Salah satu model pembelajaran yang sesuai dengan tujuan dunia pendidikan abad ke-21 dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis adalah model inkuiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan teoretis e-modul berbasis inkuiri materi perubahan lingkungan untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas X. Penelitian ini menggunakan model 4D yaitu define, design, development, tanpa disseminate. Data didapatkan dari hasil validasi oleh dua dosen biologi dan satu guru biologi SMA. E-modul berbasis inkuiri yang dikembangkan memiliki kriteria sangat valid dengan skor rata-rata keseluruhan sebesar 3,89 yang apabila dipersentasekan memiliki nilai sebesar 97,25%. Hasil validasi tersebut didasarkan pada aspek penyajian, isi, kesesuaian langkah inkuiri, aspek berpikir kritis, dan kebahasaan. Sehingga disimpulkan bahwa e-modul berbasis inkuiri ini layak secara teoretis dan dapat digunakan oleh siswa kelas X SMA. Kata Kunci: Kelayakan teoretis, E-modul berbasis inkuiri, perubahan lingkungan, berpikir kriti

VALIDITAS BUKU AJAR BERBASIS COLLABORATIVE LEARNING MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI KELAS X UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN LITERASI SAINS PESERTA DIDIK

Collaborative Learning merupakan suatu kerja sama yang menguntungkan peserta didik dengan usaha berkoordinasiuntuk  memecahkan  masalah  bersama-sama  dengan  tahapan-tahapan  kegiatan  belajar  yaitu  Engagement,Exploration,  Transformation,  Presentation,  dan  Reflection.  Collaborative  Learning  dapat  digunakan  untukmelatihkan keterampilan literasi sains dan sikap sosial peserta didik yakni bekerja sama dan berkomunikasi. Literasisains  adalah  suatu  keterampilan  menggunakan  pengetahuan  sains  dalam  kehidupan  sehari-hari.Literasi  sains  salahsatunya  dapat  dilatihkan  melalui  materi  kontekstual.  Keanekaragaman  hayati  merupakan  materi  yang  bersifatkontekstual  yakni  memanfaatkan  lingkungan  sekitar  untuk  pembelajaran.   Tujuan  dari  penelitian  ini  adalahmenghasilkan  buku  ajar  berbasis  collaborative  learning  pada  materi  keanekaragaman  hayati  yang  dinyatakan  validdari  segi  isi,  penyajian  dan  bahasa.  Buku  ajar  yang  dikembangkan  menggunakan  desain  penelitian  model  4-D  yaitudefine,  design,  develop,dan  dessiminate.  Namun,  tahap  dessiminate  tidak  dilakukan  karena  keterbatasan  waktu  danbiaya.Metode  pengambilan  data  menggunakan  metode  validasi  dengan  intrumen  lembar  validasi  yang  ditelaah  dandiisi  oleh  dosen  pakar.  Hasil  validasi  dianalisis  menggunakan  teknik  validitas.  Parameter  dalam  penelitian  inimeliputi  validitas  yang dilihat dari hasil  validitas para  pakar. Hasil penelitian  menunjukkan  validitas buku ajar  yangdikembangkan sebesar 3,93 dengan kategori sangat valid.  Hasil penelitian menunjukkan validitas buku ajar dari segiisi  memperoleh  skor  3,93  dengan  kategori  sangat  valid,  dari  segi  penyajian  memperoleh  skor  4  dengan  kategorisangat  valid,  serta  dari  segi  bahasa  memperoleh  skor  4  dengan  kategori  sangat  valid.  Skor  keseluruhan  validitasbuku ajar yang dikembangkan sebesar 3,98 dengan kategori sangat valid.Kata kunci :Validitas, Buku ajar, Collaborative Learning, Literasi Sains, Materi Keanekaragaman Hayati

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF FLASH PADA MATERI INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMP KELAS VII

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan multimedia interaktif flash yang valid, praktis dan efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMP kelas VII. Metode penelitian yang digunakan yaitu R & D dengan enam tahap rancangan pengembangan R & D diantaranya: (1) tahap potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, 4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba produk. Desain penelitian berupa One Group pre-test dan post-test design, dengan 25 siswa kelas VII SMP Negeri 6 Sidoarjo tahun pelajaran 2018/2019 sebagai subjek uji coba sesuai desain penelitian. Metode pengumpulan data berupa validasi, observasi, tes, dan angket. Hasil dari penelitian ini yaitu validitas berdasarkan penilaian dua dosen ahli FMIPA UNESA dan satu guru IPA menunjukkan hasil bahwa: (1) Multimedia interaktif flash sangat valid dengan nilai rata-rata 96,88%. (2) Multimedia interaktif flash sangat praktis, dibuktikan dengan hasil rata-rata keterlaksanaan pembelajaran sebesar 94%, dan respon siswa sebesar 97,22% untuk angket respon siswa, serta penggunaan multimedia interaktif sangat praktis, terbukti dengan interaktivitas yang ditunjukan oleh siswa melalui rata-rata aktivitas siswa sebesar 99,2%. (3) Keefektifan multimedia interaktif flash dapat dilihat berdasarkan peningkatkan hasil belajar siswa pada penilaian pengetahuan sebesar 80% dengan rata-rata skor n-gain sebesar 0,65 yang termasuk dalam kategori sedang, sedangkan pada penilaian keterampilan pengamatan LKS 1 ketuntasan belajar sebesar 92%, penilaian keterampilan pengamatan LKS 2 siswa tuntas 100%, dan pada penilaian proyek semua siswa juga telah mencapai kriteria ketuntasan. Berdasarkan hasil tersebut menunjukkan bahwa multimedia interaktif flash pada materi interaksi makhluk hidup dengan lingkungan layak untuk digunakan.   Kata Kunci: multimedia interaktif, interaksi makhluk hidup dengan lingkungan, hasil belajar

The Development of E-Book Based on Modified Free Inquiry on Ecology Topic to Train Critical Thinking Skills in Class X High School Students

The development of information and communication technology (ICT) which intensively provides convenience and practicality in implementing learning  activities, especially during this pandemic, which requires learning to be done online. However, this does not prevent students from having critical thinking skills in the 21st century. Students' critical thinking skills can be trained using a modified free inquiry model because students are required to independently find answers to existing problems. Modified free inquiry model is the collaboration or modification of both the guided inquiry and the free inquiry model. Therefore, the use of technology is very necessary to prepare teaching materials that can train critical thinking skills. The purpose of this research was to develop  e-book based on modified free inquiry on ecology topic to train critical thinking skills that are valid theoretically and empirically. This research used 4D development model (Define, Design, Develop, and Disseminate), without a dissemination stage. The e-book developed was tried out limited on 10 students of SMAN 19 Surabaya grade 10th. The validity of the e-book is determined from the validation results of experts (education experts and material experts) and biology teachers in terms of presentation, content, and language components. The practicality of the e-book is determined by student responses. The data analysis technique was carried out by descriptive quantitative. The results of the validity analysis showed an average percentage of 93.93% with a very valid category, while the results of the student responses obtained an average percentage of 98.88% with a very feasible category. Thus, it can be concluded that the modified free inquiry e-book on ecology topic to train critical thinking skills in class X high school students could be used in biology learning. Keyword: E-book, modified free inquiry, Critical thinking, Ecolog

Keanekaragaman Rhizobakteri pada Pistia stratiotes dan Azolla microphylla yang Terpapar Logam Timbal (Pb)

Bioremediasi dengan menggunakan bakteri merupakan salah satu cara untuk menurunkan bahan toksik yang ada di lingkungan tercemar. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan karakteristik bakteri yang ada pada akar tumbuhan Pistia stratiotes dan Azolla microphylla yang terpapar logam Pb. Jenis Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Sampel akar Azolla microphylla dan Pistia stratiotes diambil di sawah daerah Sidoarjo. Sampel kemudian ditanam pada media selektif czapex broth tanpa sukrosa dengan perlakuan timbal asetat sebanyak 0,3 ppm, 2 ppm, dan 4 ppm. Sampel tersebut diisolasi hingga diperoleh isolat murni. Parameter yang diamati morfologi koloni, morfologi sel, dan fisiologi biokimia meliputi uji motilitas, uji katalase, pewarnaan gram, dan uji fisiologi dengan menggunakan microbact identification system. Berdasarkan hasil isolasi bakteri pada media selektif czapex broth tanpa sukrosa dengan Pb 4 ppm diperoleh tiga jenis bakteri. Satu jenis bakteri dari hasil isolasi akar tumbuhan Azolla mycrophylla yaitu Actinobacillus sp. dengan probabilitas 86%. Dua jenis bakteri dari akar Pistia statiotes yaitu Bacillus badius dan Bacillus mycoides yang masing-masing probabilitasnya 80%. Ketiga jenis bakteri tersebut berbentuk batang, uji oksidase positif dan uji motilitas negatif