LITERATURA, FORMAÇÃO HUMANA E DOCENTE: VONTADES E UTOPIAS DE CRIANÇAS E ADULTOS NUMA BOLSA AMARELA

O presente texto tece considerações sobre a formação humana e docente e a literatura a partir da filosofia sartriana e dos pressupostos que fundamentaram a práxis de um subprojeto do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás, na Unidade Universitária de Inhumas, participante do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). O trabalho foi realizado mediante uma análise documental de registros individuais produzidos por um grupo de sete bolsistas, sendo sete relatórios finais e sete questionários com 10 questões respondidas pelas bolsistas após a conclusão do trabalho com o livro A bolsa amarela, de Lygia Bojunga Nunes. O estudo estabelece um diálogo entre os dados coletados e o referencial teórico que subsidiou os momentos de estudo e as práticas do subprojeto, em especial Cândido (1995), Benjamin (1996), Freire (1996), Siqueira (2013) e Valdez (2018). Por fim, o texto conclui que a humanização reivindica a literatura e que esta não comporta as fronteiras didático-pedagógicas que insistem em submeter adultos e crianças a padrões e estereótipos na lida do ensinar e do aprender

PIBID PEDAGOGIA UEG/INHUMAS:

O presente texto tem como objetivo problematizar o subprojeto Pedagogia Universidade Estadual de Goiás (UEG) da Unidade Universitária (UNU) Inhumas vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) quanto aos aspectos legais e conceituais  que constituem a trajetória desse subprojeto que, mesmo em cumprimento às prerrogativas de três editais Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), a saber Edital nº 061/2013, Edital nº 06/2018, Edital nº 2/2020, apresenta especificidades pedagógicas alicerçadas pelas concepções de formação docente e infância, alinhadas à compreensão que a relação entre a universidade e a educação básica na formação docente inicial deve ser coesa e colaborativa. As autoras apresentam um breve retrospecto histórico, legal e conceitual do Pibid Pedagogia UEG/UNU Inhumas, com zelo no relato do percurso, ou seja, são três olhares distintos narrando a mesma história: uma ex-bolsista de iniciação à docência, que integrou o primeiro subprojeto do Pibid; a professora supervisora da segunda edição e a professora coordenadora que participou dos três subprojetos. O trabalho retoma algumas das referências teóricas que subsidiaram os encontros formativos, sobretudo, Pierre Bourdieu, Paulo Freire, Luciana Esmeralda Ostetto e Antonio Candido. Por fim, o artigo considera que o PIBID, bem como o subprojeto Pedagogia, sofreram alterações importantes no decorrer das três edições. No entanto, as autoras concluem que as concepções estruturantes do fazer pedagógico seguiram coerentes com as perspectivas formativas do curso de Pedagogia da UEG/UNU Inhumas, mesmo em face dos vieses pragmáticos em vigência na atual configuração do PIBID