Videopíldoras de Derecho Procesal en los estudios de grado: Derecho Procesal Civil I

El proyecto de innovación núm. 105 del año 2016 se ha desarrollado en el marco de la creación y el empleo de nuevas herramientas tecnológicas de aprendizaje mediante la técnica llamada videodcasting; esto es, la transmisión digital de audio y media mediante internet. En concreto, un grupo amplio y compacto de profesores de Derecho Procesal han generado múltiples videopodcasts de corta duración que cubren todos los temas de la asignatura “Derecho Procesal Civil I”, con la finalidad de ponerlos a disposición del resto de profesores del Departamento de Derecho Procesal de la UCM que haya de impartirla

Proceso de ejecución e instrumetos para la protección de los acreedores en el proceso civil español

Depto. de Derecho Procesal y Derecho PenalFac. de DerechoFALSEpu

Ejecución hipotecaria y avales

Depto. de Derecho Procesal y Derecho PenalFac. de Derechopu

La jurisdicción y la competencia en el proceso civil

Para tener derecho al proceso y, por tanto, tener derecho a que el tribunal dicte una sentencia sobre el fondo del asunto, los justiciables deben interponer su demanda ante un tribunal que sea competente para conocer de ella. Dado que el único tribunal que puede conocer válidamente de un proceso es aquél que sea competente para conocer de la acción concreta ejercitada por el demandante y, por ello, aquel en quien concurra la concreta medida de poseer jurisdicción para conocer del litigio en cuestión, lo primero que hay que determinar es cuáles son los criterios atributivos de competencia de aquél para conocer del asunto. Pues bien, la presente obra tiene por objeto el estudio de las normas sobre jurisdicción y competencia en el proceso civil y el análisis de los problemas que suscita la práctica diaria de nuestros tribunales respecto del particular. Con este estudio no se pretende resumir las pautas de nuestros tribunales respecto de la materia relativa a la jurisdicción y competencia en el proceso civil, sino apuntar las dudas, problemas, defectos y errores en los que, comúnmente, incurren nuestros tribunales cuando se enfrentan a la aplicación judicial de las normas referidas a esta materia, así como proponer la que, en cada caso, se ha considerado la mejor solución. No se persigue agotar todas las cuestiones problemáticas que se suscitan sobre el particular, dada su gran heterogeneidad, pues ello excedería con mucho del ámbito de este trabajo, por lo que se ha centrado la atención en las que hemos entendido merecen especial interés por resultar más frecuentes en la práctica. En definitiva, a lo largo de esta obra y, siempre desde un punto de vista eminentemente práctico, hemos ido examinando del modo más sistemático posible los conflictos que más habitualmente se plantean en la práctica diaria de nuestros tribunales y que les han obligado asiduamente a dar razón de su competencia o de la falta de ésta.Ministerio de Educación y CienciaDepto. de Derecho Procesal y Derecho PenalFac. de DerechoTRUEpu

Competencia judicial internacional para conocer de un procedimiento de insolvencia respecto de particulares que no ejercen una actividad por cuenta propia a la luz de la STJUE de 16 de julio de 2020, MH y NI c. OJ y Novo Banco SA, Asunto C-253/19

En la sentencia objeto de estudio, el TJUE aborda por vez primera la interpretación del concepto “centro de los intereses principales” cuando éste se tiene que aplicar para determinar la competencia judicial internacional para conocer de un procedimiento de insolvencia incoado frente a particulares que no llevan a cabo una actividad mercantil o profesional independiente. Dado que el artículo 3 del Reglamento (UE) 2015/848 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 20 de mayo de 2015, sobre procedimientos de insolvencia prevé una presunción iuris tantum de que en estos casos el centro de intereses principales del particular es su lugar de residencia habitual, en esta sentencia, de un lado, el TJUE concreta el alcance de tal presunción y, de otro, determina cuándo podrá verse desvirtuada, disponiendo al efecto que tal presunción no se destruye por el mero hecho de que el único bien inmueble del particular esté situado fuera del Estado miembro en el que reside habitualmente.Depto. de Derecho Procesal y Derecho PenalFac. de DerechoTRUEpu

Podcasts como ferramenta para aprender sobre Direito

La proliferación de nuevas formas de transmisión del conocimiento, así como de su difusión constituye una oportunidad que la enseñanza del Derecho no puede dejar pasar. La elaboración de podcast o podcasting con fines educativos o de aplicación a la docencia ha sido ya objeto de utilización en el contexto anglosajón y, en un nivel mucho menor, en el contexto español. Como ya alude Piñero-Otero, T. en su investigación “La utilización de los podcasts en la universidad española: entre la institución y la enseñanza”, la incorporación de los podcasts como herramienta docente en las universidades españolas fue tardía respecto a otras universidades, como las norteamericanas. Y, no sólo eso, sino que su aplicación en la práctica es escasa. Los podcasts muestran relevantes potencialidades para la formación universitaria y, en específico, para la formación en Derecho. El formato de fragmentos o episodios de audio que desarrollan conocimiento, online, público, gratuito y accesible en cualquier momento se evidencia pertinente para captar el interés del estudiantado. Evidencia que queda patente en los estudios que ya han aplicado esta herramienta. El presente proyecto busca fomentar la extensión de este instrumento en el entorno universitario como recurso formativo complementario y de apoyo a la clase magistral y práctica establecida en la regulación de las enseñanzas superiores. Tal y como se ha apuntado en numerosas ocasiones por docentes que ya han aplicado los podcasts en la educación, se trata de una fuente más que, en ningún caso, se propone como sustitutoria de las clases ordinarias. Ello supondría el desencadenamiento de efectos negativos como una insuficiencia de formación, falta de intercambio de pensamiento y debate y riesgo de asistencia y participación en el aula, entre otros. Respecto de este último aspecto, estudios como el de Parson, V., Reddy, P., Wood, J. y Senior, C. (2009), “Educating and iPod generation: undergraduate attitudes, experiences and understanding of vodcast and podcast use”, reflejan que los estudiantes consideran como un aspecto muy positivo el hecho de que los podcasts permitan aprender y revisar el contenido de la asignatura; aspecto que quedaría desvirtuado si la docencia tradicional quedará completamente subsumida al empleo del podcast.El objetivo del Proyecto de Innovación Docente es ofrecer una herramienta para el aprendizaje del Derecho, basada en la digitalización mediante podcast, que permita a los estudiantes disponer de contenidos jurídicos para su proceso formativo.The aim of the Teaching Innovation Project is to offer a tool for learning law, based on digitalisation through podcasts, which allows students to have access to legal content for their learning process.L'obiettivo del Progetto di Innovazione Didattica è quello di offrire uno strumento per l'apprendimento del diritto, basato sulla digitalizzazione attraverso i podcast, che permetta agli studenti di avere accesso a contenuti giuridici per il loro processo di formazione.O objetivo do Projeto de Inovação Didática é oferecer uma ferramenta de aprendizagem do direito, baseada na digitalização através de podcasts, que permita aos estudantes ter acesso a conteúdos jurídicos para o seu processo de formação.Depto. de Derecho del Trabajo y Seguridad SocialFac. de DerechoFALSEsubmitte