Krisen und Chancen - Wer kann wie daraus lernen? Aus Sicht der Erwachsenen

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Youth Violence and Leisure Opportunities in the State of Brandenburg 1991

Individual conflict and problem burdens, cultural and political orientations, hostility to foreigners and leisure behavior. Topics: Employment of parents: full-time or part-time employment, short time work, shift work, unemployment of parents; marital status of parents; assessment of the mutual trust with father, mother, teachers and instructors; composition of household and atmosphere; conflicts with parents and child-raising style of parents; respect and recognition of achievements on the part of teachers and classmates; organization of leisure time; dangers from environmental destruction, developments in the Soviet Union and in Yugoslavia and immigration of foreigners; social contacts; future concepts regarding structuring life and occupational development; use of alcohol, cigarettes, medications and drugs among classmates; knowledge of, membership in and attitude to youth groups such as Punks, Skinheads, Hooligans; attitude to political remarks regarding dealing with foreigners, the borders of 1937, a unified Europe, terrorism, peace, anarchism and left-wing radicalism, religion, homosexuality, democracy, unemployment, the market economy; assessment of character traits of Germans, Poles, Vietnamese; leisure opportunities in company doing the training; limitation of leisure time through duties in household, school and training; organization of leisure time; school areas of interest (scale); attending youth facilities; type of events attended as well as events desired; concepts of alternative youth projects.Individuelle Konflikt- und Problembelastungen, kulturelle und politische Orientierungen, Fremdenfeindlichkeit und Freizeitverhalten. Themen: Arbeitstätigkeit der Eltern: Voll- oder Teilzeitbeschäftigung, Kurzarbeit, Schichtarbeit, Arbeitslosigkeit der Eltern; Familienstand der Eltern; Einschätzung des Vertrauensverhältnisses zu Vater, Mutter, Lehrern und Ausbildern; Zusammensetzung des Haushaltes und Atmosphäre; Auseinandersetzungen mit den Eltern und Erziehungsstil der Eltern; Achtung und Anerkennung der Leistungen von Seiten der Lehrer und der Mitschüler; Freizeitgestaltung; Gefahren durch Umweltzerstörung, die Entwicklungen in der Sowjetunion und in Jugoslawien und Immigration von Ausländern; soziale Kontakte; Zukunftsvorstellungen hinsichtlich Lebensgestaltung und beruflicher Entwicklung; Konsum von Alkohol, Zigaretten, Medikamenten und Drogen unter den Mitschülern; Kenntnis von, Mitgliedschaft in und Haltung zu Jugendgruppen wie Punks, Skinheads, Hooligans; Haltung zu politischen Äußerungen hinsichtlich des Umgangs mit Ausländern, der Grenzen von 1937, eines einheitlichen Europas, Terrorismus, Frieden, Anarchismus und Linksradikalismus, Religion, Homosexualität, Demokratie, Arbeitslosigkeit, Marktwirtschaft; Einschätzung der Charaktereigenschaften der Deutschen, der Polen, der Vietnamesen; Freizeitmöglichkeiten im Ausbildungsbetrieb; Beschränkung der Freizeit durch Aufgaben in Haushalt, Schule und Ausbildung; Freizeitgestaltung; schulische Interessengebiete (Skala); Besuch von Jugendeinrichtungen; Art besuchter Veranstaltungen sowie Veranstaltungswünsche; Vorstellungen von alternativen Jugendprojekten