Adolescenti fluidi: percorsi evolutivi dell’identità di genere

A molti di noi negli ultimi anni è accaduto di incontrare, nella pratica clinica e in contesti educativi, una popolazione di adolescenti che si distanziava fattivamente e intellettualmente dalla classica organizzazione binaria del genere che eravamo abituati a dare, noi per primi, per scontata, in compagnia naturalmente di genitori, insegnanti, educatori, amministratori, ecc. Questo incontro era stato anticipato in certo qual modo da ricercatori che avevano messo in luce la fragilità dei presupposti sul genere ma, forse perché così radicati nella nostra identità personale prima ancora che culturale, non ci eravamo preoccupati troppo di queste criticità. [...

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di Franco Prina, Il Mulino, Bologna, 2019

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Editorial

We are writing in the midst of a planetary upheaval, navigating in a sea of uncertainty, while at the same time, trying to imagine the possible transformative scenarios that will affect each one of us. Last year, we thought of a project for the renewal of our journal which would, after thirty years, collocate it within a broader cultural spectrum; but in 2020, a historic event unfolded in its path and ours, a discontinuation, whose reach and course are difficult to determine. (...

Editoriale

Questo numero di fine anno di Ricerca Psicoanalitica inaugura una forma comunicativa in parte diversa per la nostra rivista. Rispetto al tradizionale focus tematico che comprende alcuni articoli (e che naturalmente sarà ancora presente in futuro) troverete in questo numero una formula che prevede la presentazione di un articolo, che riteniamo meritevole di essere al centro di una riflessione, alcuni commenti e la replica dell’autore. Abbiamo chiamato ‘Dialoghi’ questa rubrica. [...

Ripigliati! Il blocco emotivo nei giovani

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Presence and Self-Learning: An Evolutionary Hypothesis

This work aims to examine the idea of ‘presence’ as a form of quality of one’s being in the world by exploring some concepts that are connected to it, such as fullness, self-learning, time, well-being. We shall draw attention to certain pathways of thinking relating to how human subjects may live the experience more fully and with greater self-learning by referring to the psychoanalytical tradition, and to mindfulness and cognitive psychology, and the cognitive inputs which these disciplines supply, for instance, in studies on memory and learning. Whereas the majority of psychoanalytical tradition regards malaise (unwellness) as an anachronism, or as the hyper-presence of the past in its meeting with the present, the hypothesis of highlighting the presence to oneself as a form of opening and of fullness of the experience itself may lead to formulating theoretical bases, which we aim to discuss