Os livros digitais no 1º Ciclo do Ensino Básico e as suas implicações nos hábitos de leitura

Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.Resumo O presente Relatório de Estágio foi realizado para o cumprimento dos requisitos necessários para a obtenção do grau de mestre pela Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco. Este é o culminar da ação educativa desenvolvida durante as unidades curriculares de Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, integrantes do plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Estas práticas foram realizadas, respetivamente, no Centro Social Padres Redentoristas, com um grupo de crianças com idades compreendidas entre os 5/6 anos, e na Escola Básica Afonso de Paiva, com uma turma de 1º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico. O objetivo da investigação é averiguar qual o contributo dos livros digitais no 1º Ciclo do Ensino Básico, bem como averiguar se a sua utilização pode ou não constituir uma motivação para os alunos, no sentido de promover mais e melhores aprendizagens. A questão de investigação que conduziu a intervenção prática foi a seguinte: “Será que os livros digitais podem vir a constituir implicações nos hábitos de leitura nas crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico?”. Partindo desta questão, os objetivos formulados foram: a) Fomentar a utilização das TIC no 1ºCEB visando a promoção da utilização de livros digitais na sala de aula; b) Comparar as aprendizagens e a motivação dos alunos quando é utilizada uma história impressa e uma história em formato digital; c) Averiguar qual o impacto da utilização de livros digitais no incremento de hábitos de leitura. A investigação realizada assumiu o desenho de investigação-ação sustentado num paradigma qualitativo interpretativo, capaz de compreender e descrever significados. Como técnicas de recolha de dados foram utilizadas as notas de campo, a observação participante, a entrevista semiestruturada à Orientadora Cooperante e a duas professoras do 1ºCEB, o inquérito por questionário aos alunos e os registos fotográficos. Nesta recolha de dados, existiu a participação direta dos alunos da turma, da Orientadora Cooperante e do «Par pedagógico». A análise dos dados revelou uma motivação expressa pela participação ativa dos alunos ao longo de toda a investigação, tendo, por isso, o uso de livros digitais proporcionado nos alunos mais motivação e empenho. Revelou também que tanto os alunos como a Orientadora Cooperante manifestaram uma opinião consensual no sentido de realçarem a importância dos livros digitais pela capacidade demonstrada em motivar, dado o caráter intuitivo que os mesmos proporcionam, tendo implicado um maior nível de atenção e de compreensão leitora por parte das crianças.This Internship Report aims to fulfill the requisitions for the attainment of the master’s degree by Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco. This is the climax of the educative action undertaken during the curricular units of Supervised Practice (PES) in pre-school Education and teaching of the first cycle of basic education, included in the study plan of the master's degree in Preschool Education and teaching of the first cycle of basic education. These practices took place, respectively, in the Centro Social Padres Redentoristas, with a group of children at the ages of 5-6 years old, and in the Escola Básica Afonso de Paiva, with a class of first-year students of the Cycle of basic education. The goal of this investigation is to ascertain the contribute of digital books in the a study on the first Cycle of basic education, and to determine whether its use represents a motivation for students, in the context of the promotion and improvement of learning skills. The investigative question that led to this practical intervention was the following: “Can digital books lead to implications in the reading habits of children of the first Cycle of basic education?” From this question, we were able to draft some objectives: a) To encourage the usage of ICT in the 1ºCEB aiming to promote the use of digital books in the classroom; b) To compare students’ learning and motivation when a story is printed in relation to when it has a digital format; c) To determine the impact of the usage of digital books on improving reading habits. This investigation assumed the scheme of investigation-action, sustained by a qualitative interpretative paradigm, which is able to comprehend and describe meaning. As data collection techniques, we used field notes, participant observation, semi-structured interview with the Cooperating Tutor and two 1ºCEB professors, the students’ questionnaire and photographic records. In this data collection, we had the direct participation of the students in the class, the Cooperating Tutor and the «Pedagogic peer». The data analysis revealed an increase in motivation expressed by the active participation of students along all of the investigation, which means that the usage of digital books instilled more motivation and commitment in the students. It also showed that both the students and the Cooperating Tutor expressed a consensual opinion as to reinforcing the importance of digital books, which was mirrored in the ability to motivate that they demonstrated, given the intuitive nature of the process, which required a higher level of concentration and reading understanding by the children