Writing, Method and Hermeneutics: Towards an Existential Pedagogy

ABSTRACT. This paper is about the nature of writing practice as an existential practice. My purpose is to explore dominant ways of speaking about writing practice and explore an alternative way in which writing can be seen as existential accomplishment. In the article, I mainly focus on some central themes on the writing practice: (a) nature of writing practice (b) issue of criteria, and (c) evaluation practice. For each of these themes, I compare dominant ways of speaking about writing as self-discovery or procedural-technical practice with a way of speaking drawn from a hermeneutic approach. At the end of the article, I explore a possibility for defining a general, but flexible list of existential criteria which may refer to a list of moral virtues which aims to provide an outline, and by means of this outline giving some help to writers ’ critical consciousness

İlkokuma Kitaplarında Kullanılan Kelimelerin İlkokul Birinci Sınıf Düzeyine Uygunluğunun İncelenmesi

Bu ccedil%253Balışmanın temel amacı, İlkokul birinci sınıf ouml%253Bğrencileri iccedil%253Bin okumaya geccedil%253Bişte kullanılan ilkokuma setlerinde kullanılan kelimelerin, ilkokul birinci sınıf ouml%253Bğrenci duuml%253Bzeyine uygunluğunun incelenmesidir. Araştırmanın evrenini tuuml%253Bm ilkokuma kitapları oluşturmaktadır. Ouml%253Brneklemi ise, ulaşılabilen sekiz adet ilkokuma seti (toplam 55 adet kitap) oluşturmaktadır. Araştırma betimsel tarama youml%253Bntemiyle gerccedil%253Bekleştirilmiştir. Setler temin edildikten sonra Kitap İnceleme Formuna gouml%253Bre ccedil%253Beşitli boyutlarda incelenmiştir. Araştırmanın sonucunda, bazı setlerde kullanılan kelimelerin TDK souml%253Bzluuml%253Bklerinde hiccedil%253Bbir anlamına rastlanmamıştır. Ayrıca ilkokul birinci sınıf duuml%253Bzeyine uygun olmayan ve soyut kelimelerin fazlaca kullanıldığı setlere de rastlanmıştır

Geçici Eğitim Merkezlerinde Görev Yapan Suriyeli ve Türk Sınıf Öğretmenlerinin Öğretmenlik Deneyimleri Üzerine Bir Yaşam Öyküsü Araştırması

Bu araştırmada geçici eğitim merkezlerinde görev yapan Türk ve Suriyeli sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik deneyimleri üzerine bir yaşam öyküsü araştırması yapılarak öğretmenlerin geçici eğitim merkezindeki tecrübelerinin günlük yaşantılarında ve meslek hayatlarında ne gibi değişikliklere yol açtığını belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbulda Suriyeli sığınmacıların yoğun olarak yaşadığı bir bölgede bulunan bir geçici eğitim merkezinde görevli 4 Türk, 4 Suriyeli sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden olan Yaşam Öyküsü deseni kullanılmıştır. Araştırmada nitel araştırmalarda en yaygın olarak kullanılan veri toplama tekniklerinden olan görüşme ve gözlem teknikleri uygulanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Öğretmenlere yapılan görüşmelerde geçici eğitim merkezindeki deneyimleri ve bu deneyimlerin günlük yaşantılarında ve meslek hayatlarında ne gibi değişikliklere yol açtığına dair sorular sorulmuş ve örneklendirerek cevaplamaları istenmiştir

Beyond the Handicaps%253A An Ethnographic Analysis of School and Social Lives of Inclusive Students

This study aims to identify inclusive students%252339%253B problems in the school and classroom culture and determine the appropriate activities and shortcomings in inclusive practices. One of the qualitative research methods, Ethnography is employed as research design. Therefore, detailed observation is utilized to observe 4 students with special needs having features of their equivalent disability group. Besides, field notes and interviews are used to support data. Obtained data are analyzed through content analysis. Concordantly, themes and sub-themes are categorized. Results of the analysis reveal following findings%253A Students with special needs take pleasure in sharing the same environment with %252339%253Bnormal%252339%253B-progress students thus%253B they leap forward to socialization. Equally important, appropriate activity and practice choice of the classroom teachers facilitate inclusive students%252339%253B willingness. Additionally, inclusive education serves its purpose when the parents, school administrators and the involved teachers duly perform their duties collaboratively. Main problems encountered in inclusive education entail peer acceptance and improper practices in class activities. Another conclusion drawn from the study is that inclusive education teachers fail to perform practices effectively. Accordingly, it can be recommended that in-service training programs for inclusive education teachers are to be structured as part of their professional development

From Reflective Practice to Practical Wisdom: A Phenomenological Study of Preservice Teachers' Educational Growth in a Method Course

260 p.Thesis (Ph.D.)--University of Illinois at Urbana-Champaign, 2006.The purpose of this qualitative interpretive study was to explore how a middle school English method course affected pre-service teachers' understanding and perception of notions of "practice" and "good teaching" by using the theoretical and methodological principles of hermeneutic phenomenology and practical philosophy. It was central to this research study to explore the process of educational "change" and "growth" in preservice teachers' understandings overtime through deliberation, dialogue, and performance in method courses. Theories of philosophical hermeneutics, phenomenology, and practical wisdom by Dewey (1933), Habermas (1973), Gadamer (1975), van Marten (1990), Higgins (2001), Eisner (2002), and Schwandt (2002) guided this study. Theoretical and methodological principles of phenomenology were employed to analyze the data. Phenomenology is one of the interpretive traditions in which qualitative research has been grounded because of the basic propositions that this theory offers to the study of lived experience. Field notes, interviews, journals, autobiographies, and orally told stories are all methods of phenomenology. Collecting and generating the data in this study provided material for a phenomenological interpretation of events in the course.U of I OnlyRestricted to the U of I community idenfinitely during batch ingest of legacy ETD

Taşımalı İlkokul Uygulaması ve Karşılaşılan Sorunlar%253A Antalya ili Korkuteli Kırsalı Örneği

Bu araştırma%253B Antalya ili Korkuteli kırsalında taşımalı sistemle yapılan ilkokul uygulamasında yaşanan sorunlara yönelik veli, öğrenci ve öğretmenlerin görüşlerini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Amaç doğrultusunda araştırma iç içe geçmiş tekli durum çalışması modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu, gözlem ve doküman analizi ile toplanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formları 2019-2020 eğitim öğretim yılında Korkuteli kırsalında taşıma merkezi olarak eğitim veren Barbaros İlkokulunda görev yapan on öğretmene, dördüncüsınıfa giden on iki öğrenciye ve on iki öğrenci velisine uygulanmıştır. Elde edilen veriler tematik içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda Korkuteli kırsalında taşımalı olarak yapılan eğitimde yaşanan sorunlar%253B okul dışında yaşanan sorunlar ve okul içinde yaşanan sorunlar olmak üzere iki tema altında ele alınmıştır. Ayrıca yaşanan sorunların çözümüne yönelik görüşlerde araştırmada üçüncü tema olarak ortaya çıkmıştır. Okul dışında yaşanan sorunlar önem sırasına göre%253B servis araçları ve servis şoförleri, iletişim, öğrencilerde görülen fiziksel rahatsızlıklar, iklim koşulları ve mesafe ile ilgili sorunlardır. Okul içerisinde yaşanan sorunlar ise okul kaynaklı sorunlar, sınıf içerisinde ve sınıf dışında yaşanan sorunlar olarak üç alt temaya ayrılmıştır. Okulkaynaklısorunlar sırasıyla%253B fiziksel olanakların yetersizliği, yemekler, hijyen ve temizlikle ilgili yaşanan sorunlardır. Taşımalı eğitimde sınıf içerisinde yaşanan sorunlar%253B öğrenci başarısında azalma, öğrencilerde görülen dikkat eksikliği,motivasyon düşmesi ile devamsızlık ve geç kalma şeklinde gösterilmektedir. Taşımalı eğitimde sınıf dışında yaşanan sorunların başında ise ilkokul öğrencilerinin ders bitim saatlerinden ortaokul öğrencilerinin ders bitim saatlerine kadar bekledikleri 1 saat 20 dakika zaman gelmektedir. Taşımalı öğrencilerin ders dışı etkinliklere katılamaması ve öğretmenlere taşımalı eğitimin getirdiği iş yükü ve sorumluluk araştırmada sınıf dışında yaşanan sorunlar olarak ortaya çıkmıştır. Yaşanan sorunların çözümüne yönelik olarak katılımcılar%253B köydeki okulun açılması, daha yakın mesafedeki okullara gidilmesi veya yakın mesafedeki okulların birleştirilmesi ile mevcut okulun imkanlarının geliştirilmesini önermişlerdir

From Reflective Practice to Practical Wisdom: A Phenomenological Study of Preservice Teachers' Educational Growth in a Method Course

260 p.Thesis (Ph.D.)--University of Illinois at Urbana-Champaign, 2006.The purpose of this qualitative interpretive study was to explore how a middle school English method course affected pre-service teachers' understanding and perception of notions of "practice" and "good teaching" by using the theoretical and methodological principles of hermeneutic phenomenology and practical philosophy. It was central to this research study to explore the process of educational "change" and "growth" in preservice teachers' understandings overtime through deliberation, dialogue, and performance in method courses. Theories of philosophical hermeneutics, phenomenology, and practical wisdom by Dewey (1933), Habermas (1973), Gadamer (1975), van Marten (1990), Higgins (2001), Eisner (2002), and Schwandt (2002) guided this study. Theoretical and methodological principles of phenomenology were employed to analyze the data. Phenomenology is one of the interpretive traditions in which qualitative research has been grounded because of the basic propositions that this theory offers to the study of lived experience. Field notes, interviews, journals, autobiographies, and orally told stories are all methods of phenomenology. Collecting and generating the data in this study provided material for a phenomenological interpretation of events in the course.U of I OnlyRestricted to the U of I community idenfinitely during batch ingest of legacy ETD