Las ciencias sociales: de la explicación a la comprensión ensayo

Hablar de ciencias sociales y del papel de la epistemología en su constitución como ciencias, nos ubica en el ejercicio primario de identificar cuál ha sido el escenario histórico a partir del cual se ha forjado la pregunta por la realidad social y lo psicológico como objeto peculiar de la ciencia. De igual forma nos traslada frente a la pregunta por los métodos de aproximación a ésta realidad así como la concepción de ciencia en Occidente y la hegemonía, parece que aún más vigente que nunca, del modelo galileano y positivista, frente al cual se debate la fundamentación científica por la construcción de la epistemología propia de las ciencias sociales que propone un modelo teleológico o hermenéutico para hacer ciencia

El desarrollo: aportes y aproximaciones desde la psicología

El presente artículo es el resultado de una revisión histórica de la psicología y de la imbricación del concepto desarrollo en la construcción social de la psicología como disciplina científica, en el cual se apoya el discurso moderno, se puede tomar como punto de partida a partir del cual se definen las políticas socioeconómicas. Se organiza en tres momentos; el primero da cuenta de la historia de la psicología como ciencia, un segundo momento aborda el concepto de desarrollo desde la psicología y un tercer momento pone en diálogo a la psicología, como ciencia social, con el concepto de desarrollo en el ámbito socioeconómico

Los niños y niñas no son menores: promoción de los derechos de niños y niñas desde un enfoque social participativo proyecto de investigación proyección social, pastoral universitario y el área de humanidades

La violencia que afecta y vulnera los derechos de niños y niñas es un fenómeno social evidente en la historia de la humanidad y en diversas culturas. Sus manifestaciones adquieren sentidos y significados desde las representaciones sociales y las dinámicas de poder que la legitiman. La preocupación cada vez más sentida, y fundamentada por las diversas disciplinas, acerca de la importancia de garantizar el desarrollo pleno del niño y la niña y el acceso de los mismos a los derechos que proclama la Convención Internacional de 1989, a fin de propiciar el desarrollo social y humano en todos las naciones, ha generado una nueva normatividad en el país y de igual forma ha tenido mayor injerencia en la formulación de políticas públicas con relación a la infancia y adolescencia. Sin embargo, la existencia de dicha normatividad no es garantía de un cambio en las prácticas sociales que aún en el siglo XXI no se han transformado con relación al trato y el reconocimiento de la dignidad de la infancia y adolescencia. Por ello es fundamental que la universidad se comprometa con el proceso de transformación de las prácticas de la violencia hacía los niños y niñas, aportando desde la investigación y la proyección social para que la voz y la realidad de los niños sea escuchada y visibilizada, y para que sean los mismos niños y niñas quienes construyan y propongan nuevas formas de relacionamiento y reconocimiento de su particularidad

Lo bueno y lo malo de ser hombre o de ser mujer: representaciones sociales de género en niños y niñas estudiantes de una institución educativa del área rural en el departamento del Meta

El presente artículo recoge las representaciones sociales de niños y niñas con respecto a lo bueno y lo malo de ser hombre o mujer, representacionesque fueron acopiadas en desarrollo del Proyecto de educación sexual en la institución educativa Simón Bolívar, inspección La Palmera del Municipio de San Carlos de Guaroa. Se realizó una aproximación comprensiva sobre las representaciones sociales acerca de ser hombre y ser mujer con una población de 315 estudiantes de sexto a once grado. Su comprensión nos permitirá contribuir al desarrollo de propuestas educativas materializadas en estrategias didácticas que reconocen las particularidades de las comunidades educativas y de los actores sociales que la conforman y que contribuyan a la transformación de los patrones culturales de género marcados por el patriarcado a partir de los cuales los niños, niñas y jóvenes construyen su identidad

Global economic burden of unmet surgical need for appendicitis

Background There is a substantial gap in provision of adequate surgical care in many low- and middle-income countries. This study aimed to identify the economic burden of unmet surgical need for the common condition of appendicitis. Methods Data on the incidence of appendicitis from 170 countries and two different approaches were used to estimate numbers of patients who do not receive surgery: as a fixed proportion of the total unmet surgical need per country (approach 1); and based on country income status (approach 2). Indirect costs with current levels of access and local quality, and those if quality were at the standards of high-income countries, were estimated. A human capital approach was applied, focusing on the economic burden resulting from premature death and absenteeism. Results Excess mortality was 4185 per 100 000 cases of appendicitis using approach 1 and 3448 per 100 000 using approach 2. The economic burden of continuing current levels of access and local quality was US $92 492 million using approach 1 and$73 141 million using approach 2. The economic burden of not providing surgical care to the standards of high-income countries was $95 004 million using approach 1 and$75 666 million using approach 2. The largest share of these costs resulted from premature death (97.7 per cent) and lack of access (97.0 per cent) in contrast to lack of quality. Conclusion For a comparatively non-complex emergency condition such as appendicitis, increasing access to care should be prioritized. Although improving quality of care should not be neglected, increasing provision of care at current standards could reduce societal costs substantially