Un lavoro sintetico-immersivo nel metaverso? Limiti e opportunità

Il metaverso rappresenta una realtà in divenire che in-terpreta un possibile modello di transizione digitale. Il nuovo setting tecnologico ibridato, propone l’interdipendenza e simultaneità della realtà estesa da virtuale e aumentato, generando esperienze di immer-sione, attraverso i dispositivi ibridanti i corpi. Gli investimenti attual-mente esposti, delineano un contesto di co-costruzione di mondi sinte-tici nei quali si afferma una forma di lavoro sintetico-immersivo. Si aprono aspetti pedagogici significativi per la formazione di nuove soggettività ibridate, multialfabeta, multidentitarie, che si misurano con le teorie neuro-cognitive e di ALife

Ecological Talent: A Perspective for the Places Ecosystem and Transition

The paradigm shift prospect is increasingly accompanied by the transition theme, which would require an equally sweeping direction change from several points of view. On the one hand, with the National Recovery and Resilience Plan is intended to implement a program in this sense; on the other, it should be noted that, for decades, the paradigm shift has been supported by research as non-postponable. A possible new paradigm should identify a convergence of the immaterial perspective, first of all, the ecological and ecosystem culture and the rights of the nation of plants; at the same time, the education of ecological talent could guide the terrestrial places life, in the forms of mutual support, in the Capability Approach and the Spatial contract horizon. The ecological paradigm emerges in this direction, already described by Capra and Bateson. Consequently, the material convergence, technological and economic, should interpret the ecosystem purpose rather than the radical modification of existence with the mercantilist drifts of the transition itself

METAVERSI: LE SUBALTERNITÀ NUOVE DEI CORPI?

L’apparire dei “metaversi” nella scena tecno-scientifica ampli-fica gli sconfinamenti massivi e mercantilistici nell’educativo. La struttura dei corpi, aumentata nei sintetici mondi virtuali, fornisce soggettività inedite eppure fragili ed esposte alle impiantazioni cul-turali. L’ibridazione virtuale ripropone forme di mercato note, un’idea alterata di territorio, le marginalizzazioni del mondo reale. Se orientate eco-pedagogicamente, alcune ipotesi di metaverso possono, per altro, favorire il postumano

Comunicazione nella scuola. Le premesse teoriche.

none1La scuola è implicata nei sistemi comunicativi che esprimono cultura organizzativa. Ma la Scuola come contesto educativo e formativo assume ruolo rilevante nell'esprimere comunicazione in grado di divenire "contesto" pedagogico.ELLERANI PEllerani, Pier Giusepp

Contesti cooperativi per generare capacità e opportunità. Nuove politiche per lo sviluppo

Con il concetto “opportunità di apprendere” (Opportunity to learn: OTL) ci si riferisce al diritto di ogni studente a ricevere – attraverso la scuola, le risorse familiari e vari tipi di pratiche formali, non-formali e informali – eque possibilità per raggiungere gli standard di apprendimento o di competenza. Sebbene il concetto di OTL sia dibattuto da quasi tre decenni, resta ancora da indagare pienamente come incidano le variabili specifiche di OTL di pertinenza nella formazione degli insegnanti e degli studenti nei contesti scolastici e in ambiente familiare e domestico: non sappiamo esattamente quali risorse e pratiche siano fondamentali per il raggiungimento di competenze e standard di apprendimento, e come proporle per ottenere un sostanziale impatto sull’apprendimento degli studenti (Cfr. Hill-Jackson, Lewis, 2010)

A Model to Build an Intercultural Professional Learning Community in a Latin American Higher Education Network: The “Value Cycle” Using Web 2.0

This chapter concerns the research project carried out in a confederation of Institutions of Higher Education (IHE) in seven Latin American countries. Considering the intercultural background of IHE, the universities defined a new profile of their teachers and other human resources by setting up a new model of teaching and learning based on a “learning process” and shifting the paradigm of learning to “centered teaching.” In this chapter, three characteristics of this process are presented: the first one refers to the profile built as the “product” of an Intercultural Community of Thought; the second one refers to a participatory process, called “the value cycle,” as a working model that allows one to co-construct profiles of university teachers, administrative staff, and human resources staff; the third one presents the tools and the technologies using both of them (Personal and Social Virtual Learning Environment based on Web 2.0, the Human Resource Management Tool, Video-Research, E-Portfolio). The project, carried out through action-research, defines a shared idea of the quality of teaching, a research based and supported by tools, that allows teacher self-assessment as well as the possibility to monitor the quality of universities and to develop plans for continuous improvements by building a community of learning. Qualitative and quantitative studies' data are given

La leadership "per l ́apprendimento" come sviluppo della professionalitá docente

Learning is “inside” in the current debate of the educational systems. “Learning to learn” has been a critical competence that permits people to live a better life. The research shows the direction of didactic actions that should be “for learning” and show how school organization should develop and foster the community of people. The school, as a consequence, needs a new leadership “for learning” to improve student results, a continuous teacher learning, and be able to transform the school into a community “for learning.