Lycéens et collégiens co-commissaires d’une exposition pour un musée d’histoire du temps présent

Le concept d’un musée inclusif et collaboratif prend tout son sens avec les publics scolaires comme en témoigne le foisonnement d’expositions co-construites avec des élèves. Depuis une vingtaine d’années, en France comme à l’étranger, du primaire au lycée, les déclinaisons en sont variées mais l’équation de base demeure : placer les élèves en situation de co-commissaires d’exposition. Ce nouveau paradigme en matière d’accueil des scolaires au musée s’annonce à plusieurs moments clés de l’histoire des pédagogies actives et de l’éducation populaire. Au musée, il trouve sa source dans l’évolution des modes d’adresse aux visiteurs et des dispositifs de médiation. Il s’épanouit sur les principes de l’éducation artistique et culturelle tel qu’ils ont été formalisés au tournant des années 2010. Mais surtout, ce droit de parole des élèves semble devoir resurgir à chaque fois que des événements traumatiques percutent notre société. Une première exposition co-construite avec des lycéens et des collégiens dans le cadre de la préfiguration du Musée-mémorial du terrorisme en est une illustration.The concept of an inclusive and collaborative museum assumes its full meaning when school visitors are concerned, as demonstrated by the proliferation of exhibitions jointly constructed with pupils. For more than twenty years, in France and elsewhere, from primary school to senior secondary, the versions differ but the basic formula remains the same: placing the pupils in the role of co-curators. This new paradigm for opening the museum to school groups emerged at several key moments in the history of active teaching programs and popular education. Within the museum, its source lies in the changing ways of addressing visitors and forms of outreach and it has flourished with the development of artistic and cultural education as these were formulated at the beginning of the 2010s. But above all, students’ right to speak for seems to re-emerge each time our society is struck by traumatic events, as illustrated by an online exhibition constructed in collaboration with secondary and senior secondary pupils within the preparatory project for France’s Museum and Memorial of Terrorism scheduled to open in 2027

Une culture scientifique et technique au service d’une co-construction des savoirs

Les musées des sciences et techniques et les centres de culture scientifique, technique et industrielle présentent des différences et des complémentarités dans la manière de concevoir et d’aborder le rapport entre la science et la culture : une analyse menée à partir de recherches consacrées à ce dispositif de diffusion de la culture scientifique et technique permet de constater une évolution de la demande sociale dans ce domaine et de mettre en lumière un ensemble de pratiques citoyennes participatives.Science and Technical Museums and Scientific, Technical and Industrial Culture Centres have their differences and their complementarities in the manner to conceive and approach the relationship between science and culture: an analysis conducted from research dedicated to this diffusion plan of scientific and technical culture enables an evolution in the social request in this field to be noted, and to highlight a range of participative citizen practices

Nouvelles formes de relations avec les publics

Vincent Poussou, Sébastien Magro, Gaëlle Beaujean, Jacqueline Eidelman et Charlotte Fesneau © musée du quai Branly - Jacques Chirac, photo Cyril Zannettacci M. Vincent POUSSOU Jacqueline Eidelman est conservateur général du patrimoine. Elle a été pendant longtemps la directrice du département des publics à la Direction générale des patrimoines au ministère de la Culture après une longue période d’enseignement et de recherche au CNRS. Nous lui donnerons la parole à la fin pour évoquer la ques..

Discussion avec le public

Mme Patricia DE LARGENTAYE Une question pour Charlotte Fesneau. Dans le cadre du musée nomade, acceptez-vous des propositions de personnes qui ne font pas partie du musée ? Mme Charlotte FESNEAU Dans les actions que nous mettons en place dans le cadre des Ateliers nomades, quand je dis que nous sommes ressources, nous sommes aussi ressources en termes de conseil ou de mise en relation. Nous pouvons par exemple avoir des interventions de chercheurs qui nous sont conseillés par le département d..

Qui fréquente les musées à Paris ? Une sociographie des publics des musées de France

After a brief survey of the récent history of science museology and of the impact it had on the image of the museum as institution in France, we will examine the evolution of fréquentation in various muséums over the last twenty years. For this assessment, we will use several sociological studies undertaken in the Palais de la Découverte, in the Natural History National Muséum and in La Cité des Sciences. The sociographie approach of audiences resorts only to standard indicators.Après un bref rappel de l'histoire récente de la muséologie des sciences et des implications qu'elle a pu avoir sur l'image de l'institution muséale en France, nous présentons les tendances de l'évolution de la fréquentation de plusieurs établissements depuis une vingtaine d'années. Pour ce faire, nous nous appuyons sur plusieurs enquêtes sociologiques réalisées au Palais de la Découverte, au Muséum National d'Histoire Naturelle et à la Cité des Sciences en demeurant dans le cadre d'une sociographie des publics où ne sont mobilisés que les indicateurs classiques.Después de recordar brevemente la historia reciente de la museologïa de las ciencias y la influencia que ha podido tener para la formación de la imagen de la institución museolôgica en Francia, presentamos las tendencias de la evolución de la presencia del público en varios establecimientos durante los últimos veinte anos. Para esto nos basamos en varias investigaciones sociológicas realiza- das en el Palais de la Découverte, en el Museo Nacional de Ciencias Naturales y en la Cité des Sciences, respetando el marco de una sociografïa de los públicos en que solo se utilizan los indicadores clásicos.Eidelman Jacqueline. Qui fréquente les musées à Paris ? Une sociographie des publics des musées de France. In: Publics et Musées, n°2, 1992. Regards sur l'évolution des musées (sous la direction de Jean Davallon) pp. 19-47

Introduction

Eidelman Jacqueline. Introduction. In: Culture & Musées, n°6, 2005. pp. 13-19

Evaluation et muséologie scientifique

Evaluation and scientific museology : in connexion with Einstein exhibition at the Discovery Palace, 1979-1981- Evaluation of the Einstein exhibition presents two sides : 1) the analysis of didactic and cultural transpositions concerning the theory of relativity and the personnality of the scientist ; 2) the relation established, though with a negative correlation, between visitors objectives and museological action. Differentiated uses of the various media correspond to different visitors interests and motivations. At the didactic level, with regard to notice boards presenting the theory of relativity, the public statements have a restoring function, mostly for the benefit of non scientific visitors. At the cultural level, the scientist biography is for most visitors the testimony of an alternative to the traditional mode of spreading physics theories.L'évaluation de l'exposition Einstein présente deux aspects : 1) l'analyse des transpositions didactiques et culturelles qui portent sur la théorie de la relativité et la personne du savant ; 2) la mise en relation, bien que corrélées négativement, des visées des visiteurs et de l'action muséologique. Aux intérêts et motivations des visiteurs correspondent des usages différenciés des divers supports. Au plan didactique, les exposés ont à l'égard des panneaux présentant la théorie de la relativité, une fonction réparatrice dont les visiteurs non scientifiques sont les premiers bénéficiaires. Au plan culturel, la biographie du savant est le signe, pour nombre de visiteurs, d'une alternative au mode de diffusion traditionnel des théories physiques.Evaluación y museologia científica : a propósito de la exposición Einstein, Palacio del Descubrimiento, 1979-1981. - La evaluaci6ón de la exposición Einstein presenta dos aspectos : 1 ) el análisis de las transposiciones didàcticas y culturales que llevan sobre la teoría de la relatividad y la personalidad del sabio ; 2) la puesta en relación aunque correladas negativamente, de las intenciones de los visitadores y del acto museologico. A los intereses y modivaciones de los visitadores corresponden utilizaciones diferenciadas de los diversos soportes. En el plan didactico las explicaciones orales tiene con respecto a los carteles que presentan la teoría de la relatividad, una función reparadora de la cual los visitadores no científicos son los primeros beneficiarios. En el plan cultural, la biografía del sabio es el signo, para muchos visitadores, de una alternativa al modo de difusión tradicional de las teorías físicas.Eidelman Jacqueline. Evaluation et muséologie scientifique. In: Revue française de pédagogie, volume 61, 1982. pp. 45-59

L'anti-Ruskin. François Simiand et l'ébauche d'un musée de la technique pour l'Exposition internationale de 1937

Eidelman Jacqueline. L'anti-Ruskin. François Simiand et l'ébauche d'un musée de la technique pour l'Exposition internationale de 1937. In: Genèses, 1, 1990. Les voies de l'histoire, sous la direction de Gérard Noiriel. pp. 155-161

Du Maitron à la Montagne Sainte Geneviève : parcours culturels à travers la recherche scientifique française de l'entre-deux-guerres

Eidelman Jacqueline. Du Maitron à la Montagne Sainte Geneviève : parcours culturels à travers la recherche scientifique française de l'entre-deux-guerres. In: Les Cahiers de l'Institut d'Histoire du Temps Présent, n°26, mars 1994. Intellectuels engagés d’une guerre à l’autre. pp. 39-49