Innovation in curriculum: An overview

Innovation in curriculum is gaining its thrust from a new set of value priorities—humanism, concern for racial and socioeconomic minorities, support of pluralism and diversity, increased interest in affective development, education for the very young, and legitimization of the search for value. These priorities are coupled with new understandings of how learning takes place, which cast the learner in an active, responsible, self-actualizing role and, at the same time, support the development of precise, highly organized sets of learning materials designed to achieve clearly defined objectives as efficiently as possible. Implications of these factors are examined in relation to curriculum design, instructional materials, professional roles, and the need for in-service education. L'innovation des programmes d'étude est activée par une nouvelle échelle de priorités des valeurs: esprit d'humanisme, intérêt manifesté à l'égard des minorités raciales et socio-économiques, appui accordé au pluralisme et à la diversité, intérêt accru envers le développement affectif, éducation des très jeunes, et légitimisation de la recherche des valeurs. Ces priorités vont de pair avec de nouvelles connaissances sur le processus d'acquisition du savoir, connaissances qui lancent l'élève dans un rôle actif et responsable dans son épanouissement personnel et qui, en même temps, contribuent à la mise au point d'une série de textes éducatifs précis et hautement organisés conçus en vue de la poursuite, d'une manière aussi efficace que possible, de certains objectifs clairement définis. L'auteur étudie les répercussions provoquées par ces facteurs sur la conception des programmes, les textes d'étude, les rôles professionnels et la nécessité d'une éducation en cours d'exercice.Peer Reviewedhttp://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/42937/1/10780_2005_Article_BF02137640.pd

Educational planning

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A bibliography on education in the depression.

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Educational Policies Commission, National Education Association, The Unique Function of Education in American Democracy. Washington, DC: National Educational Assoication, 1937.

Traces history of the functions of education in the United States; urges a program of knowledge, training, and aspirations with specific content (see Chapter VI); book drafted by Charles A. Beard

Educational Policies Commission, National Education Association, The Purposes of Education in American Democracy. Washington, DC: National Education Association, 1938.

Proposes, explains, and gives rationales for educational objectives in four categories: self-regulation, human relationship, economic efficiency, and civic responsibility