Perfeccionamiento de la Gestión Universitaria en el ISCMH: Proyecto Tocororo

En el Proyecto Tocororo, diseñado en el Instituto Superior de Ciencias Médicas de La Habana se propone el perfeccionamiento de la gerencia universitaria en términos de eficiencia, eficacia y calidad, abordando el complejo tema de la adecuación de los conocimientos de gestión, desarrollados en los contextos empresariales, a las misiones y condiciones propias de la dirección universitaria. Este artículo describe la metodología creada para la integración de diversas técnicas de administración al contexto académico propio de las ciencias de la salud.Palabras clave: gerencia universitaria, tècnicas de administración, ciencias de la salud.</p

Síndrome disejecutivo en pacientes con lesiones cerebrales no frontales. Evidencias empíricas obtenidas con la aplicación del WCST.

En la presente investigación el objetivo fue evaluar el impacto que tienen las lesiones tumorales no frontales sobre las funciones ejecutivas. Se analizó el rendimiento en el test de WCST de un grupo experimental de pacientes con tumores cerebrales no frontales (n=30), y se comparó con dos grupos controles. El grupo control (1), conformado por pacientes con lesiones tumorales frontales (n=15), y el grupo control (2), por sujetos normales (n=40). Ambos grupos clínicos pertenecieron al servicio de Neurocirugía del Hospital Hermanos Ameijeiras. Se diagnosticó el síndrome disejecutivo en el 67% de los sujetos con lesiones tumorales no frontales y no se encontraron diferencias significativas entre ambos grupos de pacientes clínicos. Los análisis estadísticos, sugieren que las funciones ejecutivas no son un sistema unitario y modular, sino más bien de procesamiento múltiple. Se recomienda no emplear el WCST en la práctica neuropsicológica como una prueba exclusiva para el diagnóstico de lesión cerebral frontal, sino más bien como un instrumento de evaluación de las funciones ejecutivas

Numerical capacities as domain-specific predictors beyond early mathematics learning: a longitudinal study.

The first aim of the present study was to investigate whether numerical effects (Numerical Distance Effect, Counting Effect and Subitizing Effect) are domain-specific predictors of mathematics development at the end of elementary school by exploring whether they explain additional variance of later mathematics fluency after controlling for the effects of general cognitive skills, focused on nonnumerical aspects. The second aim was to address the same issues but applied to achievement in mathematics curriculum that requires solutions to fluency in calculation. These analyses assess whether the relationship found for fluency are generalized to mathematics content beyond fluency in calculation. As a third aim, the domain specificity of the numerical effects was examined by analyzing whether they contribute to the development of reading skills, such as decoding fluency and reading comprehension, after controlling for general cognitive skills and phonological processing. Basic numerical capacities were evaluated in children of 3(rd) and 4(th) grades (n=49). Mathematics and reading achievements were assessed in these children one year later. Results showed that the size of the Subitizing Effect was a significant domain-specific predictor of fluency in calculation and also in curricular mathematics achievement, but not in reading skills, assessed at the end of elementary school. Furthermore, the size of the Counting Effect also predicted fluency in calculation, although this association only approached significance. These findings contrast with proposals that the core numerical competencies measured by enumeration will bear little relationship to mathematics achievement. We conclude that basic numerical capacities constitute domain-specific predictors and that they are not exclusively "start-up" tools for the acquisition of Mathematics; but they continue modulating this learning at the end of elementary school

Scatterplot showing significant correlation between mathematics fluency and the size of the subitizing effect.

<p>The solid line represents the linear regression for this relationship.</p