A curricular approach to develop autonomies from the mathematics and scientific education

The purpose of this work is to highlight how the current Spanish education system supports the development of both scientific and mathematic competences. We understand these competences as the set of skills and capabilities needed to use mathematics or science when the situation requires. For that purpose, we have carried out a curricular didactic analysis of the current regulations in Andalusia. This analysis intends to reveal how the new educational systems emphasize the development of the formative character of teaching-learning processes, which has been overshadowed by the functional and the instrumental characters in Science and Mathematics Education. The findings of the research show that the objectives set out in the law are aimed at developing in students a number of attributes such as personal autonomy, creativity, tolerance, empathy, critical spirit, etc. From our point of view, all of these attributes contribute to developing the students' formative character. Besides, the analysis shows that course contents are not presented as an end in itself, but as a means for students to acquire these attributes and be whole human beings. Finally, it can be inferred from the analysis that both the methodological guidance and the evaluation criteria highlight the need to educate citizens to be capable of adapting to the environment and positively transforming it. Ultimately, promoting teaching-learning processes where scientific and mathematic competences are developed, educating students to be intellectually, socially and morally autonomous.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.“Criterios e instrumentos de evaluación de unidades de enseñanza y aprendizaje” (PPIT.UMA.B1.2017/16) financiado por la Universidad de Málaga en la convocatoria de 2017-2018

Gender perspective in the mathematics class: a challenge for teacher training

Una educación matemática de calidad debe poner el énfasis en el carácter formativo que esta disciplina puede aportar a la sociedad del siglo XXI, sociedad que necesita una ciudadanía capaz de adaptarse, dar respuesta y actuar de manera responsable ante los cambios y desafíos de un mundo cada vez más globalizado. Los responsables de formar al futuro profesorado deben hacer hincapié en la educación STEM (Science, Mathematics, Engineering, and Technology). El aprendizaje de los contenidos de distintas disciplinas, como pueden ser la científica y la matemática, se debe plantear desde un enfoque interdisciplinar e integrador (Moore y Smith, 2014; Shernoff, Sinha, Bressler y Ginsburg, 2017). Se debe además situar la perspectiva de género en el epicentro, con la finalidad de fomentar la presencia de mujeres en carreras universitarias de áreas de Ciencia y Tecnología.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech. PIE 17-02

Análisis de libros de texto de matemáticas desde una perspectiva de género

Como formador de formadores, debemos hacer que el futuro profesorado tome conciencia sobre la necesidad de conseguir una sociedad inclusiva, innovadora y reflexiva que proporcione a las futuras generaciones una formación matemática de calidad. La perspectiva de género resulta un enfoque esencial, cuya incorporación en los contenidos de investigación e innovación se considera elemento fundamental para introducir factores actitudinales, emocionales y formativos. Situamos esta perspectiva en el epicentro, para fomentar la presencia de mujeres en carreras universitarias de Ciencia y Tecnología. En el trabajo que aquí presentamos se muestran los primeros resultados, tras analizar mediante un instrumento diseñado por el grupo de investigación, distintas unidades didácticas, contenidas en libros de textos de secundaria de diversas editoriales, para valorar la potencialidad formativa de las mismas desde una perspectiva de género. Se pretende averiguar las principales carencias y limitaciones de las unidades analizadas y establecer prioridades y recomendaciones para mejorar la calidad de la Educación Matemática en nuestro entorno y optimizar el material curricular creado por las editoriales. De forma general, los primeros resultados, muestran que, de acuerdo con la primera categoría de análisis, “imagen de la ciencia”, los libros de texto están lejos de mostrar una imagen colaborativa, no estereotipada, profesional, conectada con la vida real y más allá de lo empírico; con respecto a la segunda “conocimiento de referentes femeninos”, no se visibiliza a las mujeres, sus aportaciones y los contextos sociales en los que se crearon. Y por último respecto a la categoría de “lenguaje e imagen no sexista”, observamos que no se emplean alternativas al masculino genérico, y que tanto el lenguaje como en la imagen, siguen apareciendo, mayoritariamente, sin cuidar los rasgos sexistas.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

Medidas de dispersión de las Variables Cuantitativas Discretas

Video del tratamiento estadístico de variables cualitativas. Creado en el Aula de Docencia Avanzada del servicio de Enseñanza Virtual y Laboratorios Tecnológicos de la Universidad de Málag

Taller 6 - Geometría plana y del espacio - Didáctica de la Matemática en Ed. Infantil

El taller de hoy estará también centrado en el área de geometría, concretamente en aspectos relativos al plano y al espacio. Como ya sabéis, las actividades que os proponemos están enmarcadas en el contexto del cine

Taller 3 - Algoritmos - Didáctica de la Matemática en Ed. Infantil

Una vez ya hemos visto la noción de número y ha hemos trabajado, el siguiente paso es tratar el cómo hacer operaciones de distintas formas, es decir, lo que llamamos algoritmos

12. Teorías del aprendizaje de la geometría - Didáctica de la Geometría

Este vídeo ha sido previamente alojado en Youtube con el siguiente enlace: https://youtu.be/Ir1VtHvaUZc ___________________ ⌛ Marcas de tiempo ⌛ 0:00 Intro 0:28 Etapas de la construcción del espacio de Piaget 1:50 Niveles de Van Hiele 6:57 Obstáculos 10:11 Fin ____________ Créditos Guión: Juan Antonio Macías García e Isabel Duarte Tosso Presentación: Juan Antonio Macías García Edición: Juan Antonio Macías GarcíaEn este vídeo tratamos las teorías del aprendizaje de Piaget y de Van Hiele y hablamos sobre algunos obstáculos didácticos relativos a las representaciones

Taller 1 - Lógica - Didáctica de la Matemática en Ed. Infantil

En este taller vamos a investigar aspectos relativos a la lógica y para ello, nos vamos a poner en el papel de encargadas de un cine. En este cine tendréis que llevar a cabo una serie de tareas de organización que se os plantearán a continuación

Taller 2 - Sistema de Numeración Decimal - Didáctica de la Matemática en Ed. Infantil

En el taller que se presenta a continuación vamos a tratar temas relativos al campo de la aritmética y, más concretamente, conceptos relacionados con la construcción del sistema de numeración decimal. Los problemas estarán también planteados para vuestro papel como encargadas de un cine

Taller 4 - Materiales Aritmética - Didáctica de la Matemática en Ed. Infantil

Una vez ya hemos visto la noción de número y los diferentes algoritmos, queremos presentar en este taller el trabajo de la aritmética con materiales manipulativos. En vuestro caso, es recomendable que al entrar en un aula, el primer paso sea trabajar con la manipulación, y poco a poco, ir formalizando (dándole nombres de conceptos matemáticos) a los procedimientos que se llevan a cabo con estos materiales. Aquí lo hacemos al revés, principalmente, porque en estas circunstancias no queremos obligaros a compartir el material. Por este motivo, os damos dos opciones: que empleéis el material que se os proporciona en el aula o una representación de estos mismos de manera digital. Para la segunda opción, tenéis en el apartado de Recursos una página con enlaces a diferentes páginas web