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L’enfance en danger. « Ils n’ont rien vu » de Catherine Sellenet
En choisissant pour son ouvrage un titre généraliste – qui sonne aussi comme une alarme – « L’enfance en danger », et un sous-titre digne d’une intrigue romanesque : « Ils n’ont rien vu », C. Sellenet prend le parti de mettre simultanément l’accent sur l’existence d’une enfance confrontée à une multitude de mauvais traitements dans notre société, et sur la défaillance du système actuel de protection de l’enfance qui devrait combattre ce phénomène. Elle propose pour cela un état de la question..
L’enfance en danger. « Ils n’ont rien vu » de Catherine Sellenet
En choisissant pour son ouvrage un titre généraliste – qui sonne aussi comme une alarme – « L’enfance en danger », et un sous-titre digne d’une intrigue romanesque : « Ils n’ont rien vu », C. Sellenet prend le parti de mettre simultanément l’accent sur l’existence d’une enfance confrontée à une multitude de mauvais traitements dans notre société, et sur la défaillance du système actuel de protection de l’enfance qui devrait combattre ce phénomène. Elle propose pour cela un état de la question..
Instrumentos de evaluación. Evaluación de la vulnerabilidad de madres e hijos durante el período perinatal
Este texto es el resultado de un trabajo colectivo entre cuatro equipos de profesionales de
distintas nacionalidades en la combinación entre la práctica profesional y las perspectivas teóricas.
El documento pretende resaltar los diferentes objetos y marcos teóricos involucrados y analizar
su complementariedad y diferencias mediante el análisis de los instrumentos para la evaluación de
la vulnerabilidad que cada equipo ha adoptado durante la práctica profesional.Proyecto Europeo CapeVfair. Erasmus
Instrumentos de diagnóstico de la vulnerabilidad durante el período perinatal
El presente documento es el resultado de la reflexión común de los profesionales y académicos
involucrados en el proyecto CAPEvFAIR, sobre los instrumentos para el diagnóstico de la vulnerabilidad
de la díada madre-hijo durante el período perinatal. El documento empieza con una descripción de la
fase de diagnóstico de la vulnerabilidad durante la perinatalidad dentro del marco lógico del proyecto,
seguido por las cuestiones que se tuvieron en cuenta al describir los instrumentos de diagnóstico
específicos para cada grupo objetivo (madres con adicción, madres adolescentes, madres migrantes,
madres en situaciones de pobreza). La presentación sintética y la descripción de los instrumentos son
sistematizadas dependiendo de los grupos objetivo, gracias a la contribución de las organizaciones
que cuentan con experiencia trabajando con aspectos específicos de la vulnerabilidad, compañeros
en el proyecto CAPEvFAIR desde Francia, España, Italia y Rumanía. Este material puede ser usado por
varios especialistas que trabajan con la madre y su hijo durante el período perinatal, como fuente de
inspiración para adaptar los instrumentos proporcionados a contextos específicos. Las plantillas de
los instrumentos descritos se presentan en los anexos del documento.Proyecto Europeo CapeVfair. Erasmus
Vulnerabilidad de las madres y sus hijos e hijas durante el período perinatal: puntos de referencia
Durante los últimos años, la vulnerabilidad se ha convertido en una de las cuestiones más
importantes que han centrado el debate en torno las políticas sociales en Europa. Del latín “vulnus”,
que significa “lesión”, y “vulnare”, “dañar”, la vulnerabilidad es el área en la que el daño puede darse.
Existe una doble perspectiva sobre qué área sensible o fragilidad define la vulnerabilidad, según
Soulet (2010). Así pues, vulnerabilidad significa “susceptibilidad de ser dañado”. El denominador
común es un estado frágil ya conocido o a punto de ser conocido. Este concepto, aunque muy
general, se puede especificar en los dos ámbitos que integra el proyecto europeo CAPEvFAIR: por un
lado el científico y, por el otro, el profesional.Proyecto Europeo CapeVfair. Erasmus
Instrumento de Acompañamiento. El proceso de acompañamiento en situaciones de vulnerabilidad en el periodo perinatal
El documento que presentamos se centra en los procesos de acompañamiento de las mujeres y
sus hijos e hijas en situación de vulnerabilidad durante el periodo perinatal. Para su elaboración se ha
realizado una revisión del concepto de acompañamiento y un análisis de las diferentes herramientas
de acompañamiento que utilizan los profesionales del proyecto CAPEvFAIR. La revisión teórica ha
permitido enmarcar el concepto, los objetivos y los aspectos claves para desarrollar procesos de
acompañamiento que contribuyen a mejorar el bienestar de este colectivo y, por ende, a reducir
la vulnerabilidad. La reflexión y el debate continuado entre los investigadores universitarios y los
profesionales que participan en el proyecto CAPEvFAIR han nutrido todo este proceso generando
un nuevo marco donde inscribir la intervención del profesional surgido del diálogo entre teoría y
práctica. Este marco del acompañamiento aporta una nueva visión de la intervención profesional
centrada en el colectivo y el período específico que nos ocupa aquí.
Este material puede ser utilizado por los diferentes profesionales que trabajan e intervienen en
el proceso de acompañamiento durante el período perinatal de madres, hijos e hijas en situación de
vulnerabilidad. El documento, a parte del marco general, ofrece diferentes instrumentos que cada
profesional podrá adaptar a su contexto, a las necesidades de la población con la que interviene y a
la realidad específica del país en el que se aplique. El documento que se ofrece debe interpretarse
como una herramienta para orientar a los y las profesionales en su tarea de acompañamiento a este
colectivo.Proyecto Europeo CapeVfair. Erasmus
Las competencias profesionales para la atención durante el período perinatal en situaciones de vulnerabilidad
El proyecto CAPEvFAIR ha dedicado el Intellectual Output 5 (de ahora en adelante IO5) a las
competencias profesionales. El enfoque de competencias permite mejorar los procesos y la calidad
de los servicios, así como incorporar nuevas competencias acordes con la realidad y la revisión de
las intervenciones profesionales implementadas con un colectivo específico. Así pues, el presente
documento ofrece un marco comprehensivo de las competencias que los profesionales ponen en
juego cuando atienden a mujeres y a sus hijos e hijas en situaciones de vulnerabilidad durante el
período perinatalProyecto Europeo CapeVfair. Erasmus
Bune practici în educatia parentală instrumente pentru specialiști
Proyecto europeo PAGE (Parental Guidance and Education 2016-2018)La recomendación Rec (2006) 19 del Comité de los Ministros del Consejo de Europa confirma la
dimensión europea de esta preocupación y preconiza la construcción de condiciones que pueden sostener el
ejercicio de una "parentalidad positiva”. Define la parentalidad positiva refiriéndose "a un
comportamiento paterno fundado sobre el interés superior del niño y de la niña" y recomienda a los
Estados miembros organizar sus políticas y sus programas para favorecer la puesta en marcha de acciones
destinadas a contrarrestar las situaciones de las vulnerabilidades. En este contexto europeo de
preocupación por la promoción de la parentalidad positiva, especialmente en las familias en situación de
vulnerabilidad, nace el proyecto Erasmus + PAGE (Parental Guidance and Education 2016-2018. Ref: 2016-1-
FR01-KA202-024313) que ha elaborado el compendium de instrumentos que se recoge en esta publicación. Los
socios del proyecto PAGE están a favor de una noción "operacional" de la parentalidad (parenting) ya que
la intención de las partes interesadas es ofrecer apoyo a la parentalidad particularmente cuando surgen
necesidades, cuando las figuras parentales se encuentran en una situación de vulnerabilidad. Este
consorcio de ocho socios de cinco países distintos (España, Francia, Italia, Rumania y el Reino Unido)
reúne más de una cincuentena de especialistas del apoyo de la parentalidad, investigadores de universidad
y profesionales del ámbito social, educativo o médico social. En los cinco países que han colaborado en
este compendio, el análisis de las prácticas profesionales y los trabajos de investigación sobre los
sistemas que atienden y dan soporte a la infancia y a sus padres, destacan como prioritario la
vulnerabilidad de las familias y subrayan ciertos desafíos tales como: - La desfragmentación de los
servicios sociales y médicos sociales, escuelas, servicios de la justicia que a menudo trabajan
aisladamente, uno tras otro o hasta al mismo tiempo pero sin concertarse - La formación de los
profesionales en la intervención en el medio familiar, al reconocimiento y a la valorización de los
recursos educativos de las familias, que permita proponer intervenciones de calidad, orientadas sobre las
fortalezas y los recursos de las figuras parentales y de los niños. En esta línea, se presenta un
compendium de herramientas para profesionales para promover las buenas prácticas profesionales. Cada
método o herramienta se presenta en una página siguiendo esta estructura: - El nombre del método o la
herramienta de apoyo a la parentalidad, - Identificación de uno o varios principios relativos a la
parentalidad positiva tomados de la recomendación europea (2006), - Una presentación general de la
metodología o herramienta, - Los objetivos, - Los destinatarios o grupos diana, - La metodología y
consejos para los profesionales, - El material, - Referencias bibliográficas Y al final de cada ficha,
por si el lector tuviese más interés, encontrará el contacto de la institución socia del proyecto PAGE que tiene experiencia práctica en la utilización del método o de la herramienta
Bonnes practiques de parentalités. Outils pour les professionnels
Proyecto europeo PAGE (Parental Guidance and Education 2016-2018)La recomendación Rec (2006) 19 del Comité de los Ministros del Consejo de Europa confirma la dimensión europea de esta preocupación y preconiza la construcción de condiciones que pueden sostener el ejercicio de una "parentalidad positiva”. Define la parentalidad positiva refiriéndose "a un comportamiento paterno fundado sobre el interés superior del niño y de la niña" y recomienda a los Estados miembros organizar sus políticas y sus programas para favorecer la puesta en marcha de acciones destinadas a contrarrestar las situaciones de las vulnerabilidades. En este contexto europeo de preocupación por la promoción de la parentalidad positiva, especialmente en las familias en situación de vulnerabilidad, nace el proyecto Erasmus + PAGE (Parental Guidance and Education 2016-2018. Ref: 2016-1-FR01-KA202-024313) que ha elaborado el compendium de instrumentos que se recoge en esta publicación. Los socios del proyecto PAGE están a favor de una noción "operacional" de la parentalidad (parenting) ya que la intención de las partes interesadas es ofrecer apoyo a la parentalidad particularmente cuando surgen necesidades, cuando las figuras parentales se encuentran en una situación de vulnerabilidad. Este consorcio de ocho socios de cinco países distintos (España, Francia, Italia, Rumania y el Reino Unido) reúne más de una cincuentena de especialistas del apoyo de la parentalidad, investigadores de universidad y profesionales del ámbito social, educativo o médico social. En los cinco países que han colaborado en este compendio, el análisis de las prácticas profesionales y los trabajos de investigación sobre los sistemas que atienden y dan soporte a la infancia y a sus padres, destacan como prioritario la vulnerabilidad de las familias y subrayan ciertos desafíos tales como: - La desfragmentación de los servicios sociales y médicos sociales, escuelas, servicios de la justicia que a menudo trabajan aisladamente, uno tras otro o hasta al mismo tiempo pero sin concertarse - La formación de los profesionales en la intervención en el medio familiar, al reconocimiento y a la valorización de los recursos educativos de las familias, que permita proponer intervenciones de calidad, orientadas sobre las fortalezas y los recursos de las figuras parentales y de los niños. En esta línea, se presenta un compendium de herramientas para profesionales para promover las buenas prácticas profesionales. Cada método o herramienta se presenta en una página siguiendo esta estructura: - El nombre del método o la herramienta de apoyo a la parentalidad, - Identificación de uno o varios principios relativos a la parentalidad positiva tomados de la recomendación europea (2006), - Una presentación general de la metodología o herramienta, - Los objetivos, - Los destinatarios o grupos diana, - La metodología y consejos para los profesionales, - El material, - Referencias bibliográficas Y al final de cada ficha, por si el lector tuviese más interés, encontrará el contacto de la institución socia del proyecto PAGE que tiene experiencia práctica en la utilización del método o de la herramient
Crecer en familia hoy: El desafío de la pluralidad.
¿Qué es lo que entendemos por familia hoy en día y qué contribuye a formarla? En otras palabras, ¿qué
es lo que hace familia en la actualidad?
En diciembre del 2018, una veintena de profesionales de la educación provenientes de cuatro países
(España, Francia, Italia y Rumanía) se reunieron en Barcelona durante una semana para compartir con
los investigadores una serie de actividades y aprendizajes en torno a esta cuestión. Fue el comienzo de
una prolongada y compleja investigación llevada a cabo por un grupo multilingüe, multiprofesional e
interdisciplinario cuyo resultado es esta primera producción intelectual.
¿Qué transformaciones están experimentando las familias? ¿Cómo han cambiado los modelos familiares
en los últimos cincuenta años? ¿Cuáles son los principales retos a los que se enfrentan las familias
y los profesionales que las acompañan?
Las preguntas aquí planteadas no tratan de moldear una nueva definición de familia; más bien, se
centran en el proceso de “crecer en familia” para saber qué lugar ocupan los niños y las niñas en la
vida familiar y comunitaria. A pesar de que es posible identificar tendencias transversales a nivel europeo,
es en la pluralidad donde hemos identificado el principal desafío. La diversificación de los
modelos familiares, la multiplicidad legislativa en la que se basa el derecho de familia y los procesos
de acompañamiento, que implican una constelación de actores y vulnerabilidades, constituyen la base
sobre la que se cimienta esta pluralidad.
Tal y como dice el proverbio africano, para educar a un niño hace falta la tribu entera. Por ello, desde
una visión ecológica del desarrollo humano y desde la parentalidad entendida como una fenómeno
complejo, dinámico y multifactorial, nos hemos basado en nuestras experiencias personales y profesionales
para reflexionar sobre aquellos lugares, prácticas, personas, instituciones y redes que forman
parte del desarrollo la infancia.
La pregunta “¿Qué hace hoy a una familia?” se aborda, por tanto, desde el punto de vista específico
de los profesionales e investigadores que trabajan en los servicios sociales o en las universidades con
el objetivo de brindar el mayor apoyo posible a los progenitores y a las comunidades locales en la
educación y en el desarrollo de niños y niñas.
A partir de las diferencias contextuales que caracterizan a los cuatro países participantes, la puesta en
conjunto nos ha permitido adquirir, en un intercambio fructífero de prácticas y herramientas, una visión
panorámica que va de lo específico a lo general