The use of new digital information and communication technologies in psychological counseling during the CoViD-19 pandemic

The use of digital information and communication technologies (ICTs) has enabled many professionals to continue to provide their services during the COVID-19 pandemic. However, little is known about the adoption of ICTs by psychologists and the impact of such technologies on their practice. This study aimed to explore psychologists’ practices related with the use of ICTs before and during the COVID-19 lockdown, to identify the main changes that the pandemic has brought and the impact that such changes have had on their practice with clients, and also identify the factors that potentially have affected such changes. The Portuguese Psychologists Association announced the study, and 108 psychologists responded to an online survey during the mandatory lockdown. The results showed that these professionals continued to provide their services due to having adopted ICTs. Comparing with face-to-face interventions, psychologists recognized that additional precautions/knowledge were needed to use such technologies. Despite the challenges identified, they described the experience with the use of ICTs as positive, meeting clients’ adherence, and yielding positive results. Psychologists with the most years of professional experience maintained their services the most, but those with average experience showed the most favorable attitudes toward the use of technologies and web-based interventionsThis research was supported by Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT) through R&D Units funding (UIDB/05210/2020), and through a doctoral grant (SFRH/BD/138723/2018) awarded to Andreia Geraldo.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Neurophysiological correlates of near-miss in pathological and problematic gambling

Introduction: Near-miss is losing events that come close to a win. It illustrates one of the cognitive distortion types that can occur during gambling. We intended to analyze the neurophysiological correlates of the near-miss effect through an ERP (Event-related Potentials) study.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Emotional footprint pedagogical project: storytelling in the development of communication skills

The way healthcare professionals communicate and relate with patients can be crucial for the quality of patient participation and health outcomes.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Exposure to traumatic events and the electroencephalographic response to aversive conditioning paradigms

Exposure to traumatic experiences can lead to significant behavioral and emotional changes, namely to Post-Traumatic Stress Disorder. The Late Positive Potential (LPP) is the event-related potential most consensually referred as a neural correlate of this phenomena. Despite that, a lack of scientific evidence is still noticeable regarding the contribution of the Contingent Negative Variation (CNV) to its comprehension. We intended to explore the relation between the occurrence of traumatic events and the amplitude of the CNV and the LPP event-related potentials. Thirty-four university students participated in the study. All participants completed the Life Experience Survey (LES) and participated in an experiment with EEG recording. In this experiment, the participants were exposed to two aversive conditioning protocols: one with auditory stimuli and the other with facial expressions of anger, both as aversive stimuli. Significant results were found for the conditioning effect of the aversive conditioning protocol with the auditory stimuli, and also to its extinction. The results show a greater sensitivity of the LPP when compared to the CNV for the discrimination between conditioned and unconditioned stimuli. This highlights a stronger association of the LPP with aversive anticipation, which can influence the methodological design of future studies.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Ecological validity of neuropsychological interventions: A systematic review

The concept of ecological validity (EV) in neuropsychological interventions (NI) has been consistently advocated, but there is a lack of reviews focused on how EV is operationalized in NI programmes. This review aims to address this gap by exploring the outcome measures more commonly used for assessing EV and to understand the main characteristics of programmes with good EV. A literature search was conducted to identify studies that examined the EV of NI programmes, following the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) guidelines and the Cochrane Collaboration Guidelines. A total of twenty-seven studies were included in this review. Among these, only three studies explicitly described the procedures used to assess EV. Additionally, almost half of the studies assumed that interventions had good EV based on the characteristics of the programmes. The inconsistent assessment of EV of NI programmes prevented the identification of specific characteristics of programmes demonstrating good EV. This systematic review reveals a significant gap in the literature concerning the operationalization of EV within the field of NI. Further research is required to establish a consistent definition of EV in the context of NI and to develop criteria for its effective operationalization.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Systematic review of sensory stimulation programs in the rehabilitation of acquired brain injury

Acquired Brain Injury (ABI) can lead to sensory deficits and compromise functionality. However, most studies have been focused on motor stimulation in stroke and traumatic brain injury (TBI). Sensory stimulation in stroke and mild/moderate TBI has received reduced interest. The main objective of this review is to know the methodological characteristics and effects of sensory programs in ABI. Studies with the purpose of testing the efficacy of those programs were identified through a literature search, following the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) and the Cochrane Collaboration Guidelines. Twenty-three studies were included in this review. The results show that in most studies sensory stimulation started within 12 months after injury and there is no consensus regarding frequency, duration and number of sessions, duration of intervention, and instruments used to assess outcomes. Most programs involved unisensory stimulation, and vision was the predominant target. The most used methods were compensation and somatosensory discrimination training. Most studies used a pre- and post-intervention assessment, with few studies comprising follow-up assessment. Regarding the studies revised, the interventions with positive outcomes in ABI are: compensation, cognitive training, vestibular intervention, somatosensory discrimination training, proprioceptive stimulation with muscle vibration, and sustained attention training with olfactory stimulation. Available findings suggest that sensory stimulation has positive results with immediate and long-term improvements in sensory functioning. This review provides useful information to improve rehabilitation and to design future investigation.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A Estrutura Hierárquica de Valores nos Psicólogos Portugueses - EHVPP-PT: resultados preliminares

Introdução: A pessoa pode atribuir um valor a tudo a cerca e os valores qualificam a sua ação. A hierarquia que estes assumem, em cada profissional, tem efeito no relacionamento/interação deste com o cliente, pares e sociedade (Francis, 2004). Objetivos: Identificar a estrutura hierárquica de valores dos psicólogos em Portugal através de uma nova escala – a EHVPP-PT. Material e Métodos: No contexto de um estudo transcultural em Angola, Brasil, Moçambique e Portugal, desenvolveu-se a EHVPP partindo da Declaração Universal dos Direitos Humanos, Código Deontológico dos Psicólogos e Especificidades presentes em cada contexto lusófono. A versão portuguesa, em fase de validação, integra 24 itens: 5 Valores Universais, 4 Princípios Deontológicos, 13 Normas Específicas da Prática Profissional e 2 Especificidades Locais. Em cada item, o psicólogo deverá posicionar-se quanto à importância que assume, no contexto do seu exercício profissional, cada uma das afirmações, numa escala de likert de 5 pontos. Resultados: Nesta primeira amostra participaram 58 psicólogos portugueses de diferentes áreas de atuação. A maior importância foi atribuída a “Assegurar o sigilo, a confidencialidade e a privacidade da informação referente ao cliente.” e “Respeitar a dignidade, autonomia e direitos do cliente.” (91,4% cada um); O “Exercer a profissão com base em modelos teóricos.” emerge como o menos valorizado (43,1%) seguido de “Assumir a responsabilidade e compromisso com as problemáticas, necessidades e desafios sociais.” (51,7%). Conclusões: Apesar da amostra ainda não ter dimensão representativa, aponta já para uma estrutura hierárquica provisória, dos valores nos psicólogos portugueses. Foi atribuída maior importância a valores que se situam no nível de desenvolvimento moral convencional onde o correto é o que é pautado pelas convenções e regras sociais determinadas por pessoas de autoridade, e onde os deveres, a manutenção da ordem social e da lei, orientam a moralidade. No oposto da hierarquia, surgem valores do nível pós-convencional no qual a pessoa transcende sociedades e leis na busca de princípios de igualdade e dignidade, com uma ética válida para todos. Estes resultados preliminares parecem confirmar a dificuldade em atingir este estádio de desenvolvimento moral, tal como defendido por Kohlberg, reforçando a necessidade de formação e reflexão profissional

A estrutura hierárquica de valores nos psicólogos portugueses - EHVPP-PT: resultados preliminares

A pessoa pode atribuir um valor a tudo a cerca e os valores qualificam a sua ação. A hierarquia que estes assumem, em cada profissional, tem efeito no relacionamento/interação deste com o cliente, pares e sociedade (Francis, 2004). Identificar a estrutura hierárquica de valores dos psicólogos em Portugal através de uma nova escala – a EHVPP-PT. No contexto de um estudo transcultural em Angola, Brasil, Moçambique e Portugal, desenvolveu-se a EHVPP partindo da Declaração Universal dos Direitos Humanos, Código Deontológico dos Psicólogos e Especificidades presentes em cada contexto lusófono. A versão portuguesa, em fase de validação, integra 24 itens: 5 Valores Universais, 4 Princípios Deontológicos, 13 Normas Específicas da Prática Profissional e 2 Especificidades Locais. Em cada item, o psicólogo deverá posicionar-se quanto à importância que assume, no contexto do seu exercício profissional, cada uma das afirmações, numa escala de likert de 5 pontos. Nesta primeira amostra participaram 58 psicólogos portugueses de diferentes áreas de atuação. A maior importância foi atribuída a “Assegurar o sigilo, a confidencialidade e a privacidade da informação referente ao cliente.” e “Respeitar a dignidade, autonomia e direitos do cliente.” (91,4% cada um); O “Exercer a profissão com base em modelos teóricos.” emerge como o menos valorizado (43,1%) seguido de “Assumir a responsabilidade e compromisso com as problemáticas, necessidades e desafios sociais.” (51,7%). Apesar da amostra ainda não ter dimensão representativa, aponta já para uma estrutura hierárquica provisória, dos valores nos psicólogos portugueses. Foi atribuída maior importância a valores que se situam no nível de desenvolvimento moral convencional onde o correto é o que é pautado pelas convenções e regras sociais determinadas por pessoas de autoridade, e onde os deveres, a manutenção da ordem social e da lei, orientam a moralidade. No oposto da hierarquia, surgem valores do nível pós-convencional no qual a pessoa transcende sociedades e leis na busca de princípios de igualdade e dignidade, com uma ética válida para todos. Estes resultados preliminares parecem confirmar a dificuldade em atingir este estádio de desenvolvimento moral, tal como defendido por Kohlberg, reforçando a necessidade de formação e reflexão profissional.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Infusão do programa “Riscos & Desafios” na unidade curricular “Psicologia da comunicação e das relações interpessoais”

Unidade Curricular (UC) “Psicologia da Comunicação e Relações Interpessoais” (PCRI) é dinamizada por docentes da área Ciências Sociais e Humanas, na Escola Superior de Saúde (ESS) do P.PORTO. O seu objetivo geral é promover nos estudantes competências transversais de desenvolvimento pessoal, comunicação e relação interpessoal. Neste trabalho apresentamos a experiência pedagógica de infusão curricular do programa “Riscos & Desafios” (R&D) na UC. Este programa de 8 sessões, desenvolvido pela Divisão de Intervenção nos Comportamentos Aditivos e Dependências, tem por objetivo geral a promoção de comportamentos de proteção e a prevenção de comportamentos de risco para a saúde através do desenvolvimento de competências de vida. É dirigido a estudantes a frequentar o 1º ano do ensino superior, cenário de vivências desafiantes intra e interpessoais para os estudantes, facilitando a transição/adaptação a este nível de ensino. Motivou esta iniciativa o facto de considerarmos que possibilita o acesso dos estudantes a um programa validado com objetivos em parte coincidentes com os da UC, designadamente a capacitação dos estudantes em termos intra e interpessoais, a sua metodologia ativa e participativa, aliada a uma dimensão psicoeducativa/informativa. Adicionalmente, com a infusão deste programa, promovemos a saúde dos estudantes e prevenimos o risco, removendo barreiras à aprendizagem e, como tal, fomentando o sucesso académico. Os resultados foram muito positivos e convidam à replicação da experiência.info:eu-repo/semantics/publishedVersio