Exploring notions of genre in 'academic literacies' and 'writing across the curriculum': approaches across countries and contexts

The SIGET IV panel on genre in Writing Across the Curriculum (WAC) and “academic literacies” (ACLITS) has set rolling a discussion of the similarities and differences in the two traditions, the former originating in the US in the early 1970s, the latter originating in England in the early 1990s. This paper maps out some elements of each in relation to the other and to genre, which we hope will set in motion further discussions and cross-fertilization

Manifesto: Reconsideração do Inglês como Língua Franca em Contextos Acadêmico-Científicos [Rethinking English as a Lingua Franca in Scientific-Academic Contexts]

Buscamos discutir alguns pressupostos sobre o uso do inglês como “língua franca” em contextos acadêmico-científicos, identificar o impacto destes pressupostos nas trajetórias de produção e recepção de conhecimentos, e legitimar o uso de múltiplas línguas para a troca acadêmica transnacional. Propomos dez princípios: o uso do inglês quanto “língua franca” acadêmico-científica não sempre promove a inclusão; uma suposta “língua franca” acadêmicocientífica pode atuar como língua de dominação; uma política de inglês como “língua franca” pode desincentivar as traduções e limitar a participação; as políticas que posicionam o inglês como a “língua franca” acadêmico-científica contemporânea podem sugerir que o conhecimento produzido em inglês é o único que existe; a imposição do inglês como suposta “língua franca” acadêmico-científica é uma manifestação da distribuição desigual da produção e recepção do conhecimento; as línguas/variedades funcionam como recursos potentes para a criação de conhecimento; a escolha de uma língua de publicação ou apresentação é um direito sociolinguístico; a escolha de uma língua de publicação ou apresentação é um ato político; os organizadores de congressos deveriam ter o direito de eleger qual(is) língua(s) fomentar; os organizadores e participantes em congressos deveriam ser criativos e atentos para incluir audiências tão diversas quanto possível. We aim to challenge assumptions made about the use of English as a “lingua franca” in scientific- academic contexts, identify the impact of such assumptions on trajectories of knowledge production and uptake, and legitimize the use of multiple languages for transnational scholarly exchange. We set out ten principles: Using English as a scientific-academic “lingua franca” does not always promote inclusion; A language positioned as a scientific-academic “lingua franca” can act as a language of domination; Positioning English as the “lingua franca” policy may discourage translations and exclude participation; Policies which position English as being the contemporary scientific-academic “lingua franca” may convey the idea that knowledge produced in English is the only knowledge that exists; The imposition of English as a presumed scientific-academic “lingua franca” is a manifestation of the unequal distribution of knowledge production and uptake; Languages/varieties function as powerful resources for knowledge making; Choosing a language for publishing or presenting is a sociolinguistic right; Choosing a language to publish or present in is a political act; Convention organizers should have the right to promote the language(s) of their choice; Convention organizers and scholars should be as creative and sensitive to including as diverse an audience as possible

Ecrire à l’Université: Analyse Comparée en France et aux Etats-Unis [Writing at the University: Comparative Analysis, France-United States.]

International audienc

Le Copier Coller dans le Monde de l’Ecrit Universitaire aux Etats-Unis: Perspectives

International audienc

Linguistics Research as Lost ‘Text

International audienc

Translanguaging: Evolution d’Une Notion Journée d’Etudes Translanguaging et Emotion, Université de Paris III

Journée d’Etudes Translanguaging et Emotion, Université de Paris III

Translanguaging: Evolution d’Une Notion Journée d’Etudes Translanguaging et Emotion, Université de Paris III

Journée d’Etudes Translanguaging et Emotion, Université de Paris III

Mobile Knowledge for a Mobile Era: Linguistic and Rhetorical Flexibility in Composition

International audienc

The Power of Writing: Dartmouth '66 in the Twenty-First Century

International audienc

Teaching and Studying Transnational Composition

International audienc