Wirkung von Lehrerfortbildungen auf Expertise von Lehrkräften: Verschwendete Zeit oder Chance zur Unterrichtsentwicklung?

Im Rahmen des DFG-Forschungsprojekts Co2CA haben 67 Mathematiklehrkräfte an wissenschaftlich begleiteten und evaluierten Lehrerfortbildungen teilgenommen. Aufgeteilt auf zwei Untersuchungsbedingungen wird die Wirkung dieser Fortbildungen auf das Wissen über lernförderliche Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung im kompetenzorientierten Mathematikunterricht als spezifische fachdidaktische Expertisefacette von Lehrkräften untersucht. Hierzu wird auf einen neu entwickelten, fortbildungssensitiven und fachdidaktischen Expertisetest zurückgegriffen

Modelling tasks - The relation between linguistic skills, intra-mathematical skills, and context-related prior knowledge

Many students have difficulties solving modelling tasks. However, it is not completely understood yet which skills are necessary for a successful solving process and how these are related to students’ characteristics. The aim of this paper is to provide a more holistic view of the influence of students’ characteristics while working on modelling tasks. It will be investigated how students’ characteristics (gender and social background) are related to solving modelling tasks and whether linguistic and intra-mathematical skills, as well as prior knowledge of real-world task context, play a mediating role