Die Ausbreitung der Ganztagsschule in Deutschland beruht auf unsicheren Grundlagen

Ganztagsschule hat Konjunktur in Deutschland: Die Politik will sie entsprechend dem Bedarf bei Eltern, möglichst flächendeckend, einführen. Sie kennt vage das Rahmenkonzept Ganztagsschule, die Schulen haben gewisse Erfahrungen, welche Aufgaben geleistet werden können, aber eine präzise Vorstellung über gute Ganztagsschule gibt es nicht. Die Erziehungswissenschaft spielt eine marginale Rolle bei ihrer Entwicklung. Der Autor betrachtet zunächst die überraschende Konjunktur der Ganztagsschule seit 2000 und verfolgt dann die Lösungsansätze zu der Frage, was eine Ganztagsschule sei sowie die vielen offenen pädagogischen Probleme, die es hierbei noch gibt. Abschließend wird die oben angesprochene Rolle der Erziehungswissenschaft dargelegt, also: welche Rolle für den Aufbau der Ganztagsschule spielt systematisches Wissen, gesammelte Erfahrung und ihre Reflexion? (DIPF/Orig.

Ganztagsbildung – ein weiterführender Begriff? [Rezension]

Sammelrezension zu: (1) Hans-Uwe Otto, Thomas Coelen (Hrsg.), Grundbegriffe der Ganztagsbildung. Beiträge zu einem neuen Bildungsverständnis in der Wissensgesellschaft. Wiesbaden VS Verlag 2004 ; (2) Hans-Uwe Otto, Thomas Coelen (Hrsg.), Ganztägige Bildungssysteme. Innovation durch Vergleich. Münster Waxman 2005. (DIPF/Orig.

A good school needs an effective organizational structure. Pleading for a productive debate

"Reformen in der Schule kommen um so besser voran, je konsequenter das pädagogische Konzept sich in einer klaren organisatorischen Struktur entfalten kann." Der Autor plädiert daher für ein ausgewogenes Verhältnis zwischen "starker Schulleitung" und "selbstbewussten Lehrpersonen" und erläutert seine Vorstellungen von Personalpolitik, "zu denen die Mitwirkung des Kollegiums ebenso gehört wie die Rechte des Einzelnen". (DIPF/Orig./Un)Reforms in schools make all the more progress, the more strictly the educational draft can develop in a clear organizational structure and \u27wrong\u27 developments are averted. Besides and beyond fundamental quarrels, it is important to clarify the concrete conditions for productive relations between management and staff. (DIPF/Orig.

Teacher training in the grip of university politics? An ambiguous reaction?

Der Hochschulpolitiker Künzel beschäftigte sich eingehend mit der Lehrerausbildung und er schlug eine "konsekutive" Form dieser Ausbildung vor. Derartige Vorschläge und Modelle könnten wunde Punkte der bisherigen Ausbildungspraxis berühren. Außerdem gibt es kaum empirische Grundlagen für Entscheidungen in diesen Fragen, deshalb sollten unterschiedliche Modelle erprobt werden. Der Autor nennt folgende unterschiedliche Ansätze zur Veränderung und Verbesserung der Lehrerbildung: 1. Die Dominanz der Fachwissenschaften (Unterrichtsfächer), 2. Die Dominanz aller wissenschaftlichen Fächer (z. B. Erziehungswissenschaft), 3. Die Verbindung von Wissenschaft und Praxis, 4. Die Verbindung von Wissenschaft, Praxis und beruflicher Ausbildung. (DIPF/Sch.)The proposals regarding teacher training undeniably touch a sore spot in concepts currently discussed. There is a lack of empirical foundations and knowledge to back up decisions. Different models should be tried. (DIPF/Orig.

All-day school or all-day education? Critical considerations on the occasion of three important new publications

Der Autor stellt folgende Sammelbände zur Ganztagsschuldiskussion vor: 1. Die Ganztagsschule. Alltag, Reform, Geschichte, Theorie / hrsg. von Volker Ladenthin und Jürgen Rekus; 2. Grundbegriffe der Ganztagsbildung. Beiträge zu einem neuen Bildungsverständnis in der Wissensgesellschaft / hrsg. von Hans-Uwe Otto und Thomas Coelen; 3. Ganztägige Bildungssysteme. Innovation durch Vergleich (ebenfalls von Otto/Coelen). Dabei berücksichtigt er insbesondere "die Debatte um Ganztagsbildung vs. Ganztagsschule", die Forderung vieler Sozialpädagogen nach einer institutionalisierten Zusammenarbeit von Schule und Jugendhilfe und die Auseinandersetzung mit Ganztagsschulmodellen anderer Länder. (DIPF/Un)Social workers contrast the all-day school, preoccupied with instruction, with an all-day education in which they themselves by offering informal education take part on a much larger scale. Educational theory must meet this social-educational challenge and develop persuasive solutions. Looking at other countries shows very different possibilities. (DIPF/Orig.

School structure. A school-political comment on the present debate

Der Beitrag beschäftigt sich mit den Schulformen des deutschen Bildungssystems. Es wird die Einführung einer Gesamtschule für alle Schularten (Hauptschule, Realschule, Gymnasium) als erstrebenswert deklariert. In der Realität genießt das Gymnasium allerdings besonders bei den Eltern ein extrem hohes Ansehen, dass eine Schulreform ohne das Antasten des Gymnasiums von statten gehen muss. Durch die Zusammenlegung verschiedener Schularten könnten Chancenangleichungen der benachteiligten Hauptschüler erreicht werden. Die Hauptschule steht zurzeit im Ruf "Jugendliche zu sammeln, die aufgrund ihrer Herkunft oder auch ihres schulischen Weges wenig oder gar nicht motiviert sind und von ihren Lehrpersonen nur ungenügend gefördert werden (können)...". Auf diese Weise könnte das schlechte Image der Hauptschule verbessert werden. Als eine Möglichkeit hierzu wird das Modell der zweigliedrigen Schule vorgestellt, das es vereinzelt in Deutschland schon gibt. (DIPF/Orig./So)In the present debate about the structural development of the educational training system conceptions are discussed which are in each case connected with specific possibilities, but also risks. Beyond the educational goals basic political conditions concerning education should also be cleared. (DIPF/Orig.

In the field of tension between science and politics. Comments on the political and public reception of PISA

Die Kommentare, mit denen Politik und Medien auf die PISA-Ergebnisse reagieren, werden der Komplexität der Sache nicht gerecht. Sie reagieren vordergründig und unter dem Druck politischer Auseinandersetzungen. Der mögliche Nutzen wissenschaftlicher Studien verfehlt seine Wirkung. Hilfreich könnten in dieser Situation ein "Sachverständigenrat Bildung" und ein "Bildungsparlament" sein. ... [Einem solchen "Sachverständigenrat Bildung"] obläge eine doppelte Aufgabe: Er müsste zum einen für die Politik einen Rahmen schaffen, der aufgrund seiner fachlichen Autorität von dieser nicht einfach beiseite geschoben werden könnte, also das fachliche Element stärker als heute gegenüber parteitaktischen Überlegungen zur Geltung bringen könnte. ... Zum andern könnte [er] den auseinanderstrebenden föderalistischen Tendenzen gegenüber auf Grundzüge eines nationalen Systems angesichts der EU-Herausbildung drängen. Der Mangel eines solchen Rates wäre die fehlende demokratische Legitimation - es müsste daher ein nationales Beratungsgremium, eine "nationale Bildungsversammlung" geschaffen werden, mit dem der Rat ebenso wie mit den Kultusministern die Diskussion suchen müsste. (DIPF/Orig./Un)The comments with which politics and media react to the PISA findings do not do justice to the complexity of the matter. They react superficially and under the pressure of political contentions. The possible benefit of scientific studies looses its effect. In this situation an "educational expert committee" or an "educational parliament" could be helpful. (DIPF/Orig.

The political chances of better teacher training

Lehrerbildung wird allerseits als eine Aufgabe angesehen, die für die Entwicklung des Bildungswesens entscheidend ist. Strittig sind allerdings die Konzepte, nach denen dabei verfahren werden soll: Zwei grundsätzliche Varianten - Berufsbezug oder Wissenschaftsbezug - werden derzeit kontrovers diskutiert, sie können aber auch an verschiedenen Standorten nebeneinander erprobt werden. (DIPF/Orig.)It is generally accepted that teacher trainings is crucial for the development of education systems. The concepts such training is to be based on are controversially discussed. Two basic variants - the professional relation and the scientific relation - are presently the object of contention; however, they are not necessarily mutually contradictory: they could be tested side by side in different locations. (DIPF/Orig.

(Self) deceptions? Remarks to the reflection of educational science about its relation to educational policy

Achim Leschinsky hatte dem Deutschen Bildungsrat vorgeworfen, dass er sich seinerzeit zu sehr in politische Fragen eingemischt habe und daran gescheitert sei. Dem ist entgegenzuhalten, dass das Verhältnis zwischen Wissenschaft und Politik differenzierter analysiert werden muss und dass eine Erziehungswissenschaft, die sich ihrer pädagogischen Verantwortung bewusst ist, sich bildungspolitischen Fragen nicht verschließen kann. (DIPF/Orig.)Achim Leschinsky has accused the German educational council that in its time it has interfered too much with political questions and therefore has failed. It is objected that the relationship between science and politics must be analyzed more scrupulous and that an educational science which is aware of its responsibility cannot ignore educational questions. (DIPF/Orig.