Détermination des temps de séjour dans les réseaux de distribution d'eau potable par traitement du signal

La qualité de l'eau à la sortie d'usine de traitement -- Évolution de la qualité de l'eau de distribution -- Influence du temps de séjour -- Le réseau de distribution -- Détermination des temps de séjour -- Principe général du traitement du signal -- Matériel et méthodes -- Simulations numériques -- Essais en laboratoire -- Essais réseaux -- Reconstitution de signaux -- Méthode -- Impulsion simple -- Onde carrée continue -- Difficultés liées à la reconstitution de signal -- Analyse complémentaire -- Corrélations croisées -- Signaux ponctuels -- Onde aléatoire -- Analyse spectrale -- Analyse comparative des méthodes -- Développements futurs probables

Étude sur l’expérience des relations amoureuses des jeunes hommes ayant vécu un premier épisode psychotique

Essai doctoral présenté à la Faculté des études supérieures en vue de l’obtention du grade de Docteur en psychologie (D.Psy.), option cliniqueCette étude qualitative s’intéresse aux facteurs pouvant expliquer les difficultés rencontrées par les jeunes hommes (18-35 ans) ayant vécu un premier épisode psychotique à établir et maintenir des relations amoureuses. 12 participants ont pris part à une entrevue semi-structurée d’environ 60 minutes. Quatre thèmes principaux sont ressortis de l’analyse des données, soit la gestion de la proximité, la conception de l’intimité, l’identité et le processus de rétablissement. Les difficultés rencontrées seraient liées à des expériences relationnelles antérieures, des difficultés métacognitives et de régulation émotionnelle suite à un épisode psychotique, mais des études supplémentaires sont requises.This qualitative study aims at understanding the factors underlying the difficulties young men (18-35 years old) who had a first episode of psychosis have at initiating and maintaning intimate relationships. 12 participans took part to a semi-structured interview of 60 minutes. Four main themes have been identified following the data analysis : Coping with proximity, Conception of intimacy, Identity and Recovery process. Results suggest that difficultiess faced by this population could be related to previous relational experiences, metacogntives and emotional regulation deficits that apeared after the first episode, but more research is needed

THE CHALLENGE OF TEACHING MULTIDISCIPLINARY SUSTAINABLE DEVELOPMENT CAPSTONE PROJECT KEYWORDS Sustainable development, capstone project, multidisciplinary project

ABSTRACT The Sustainable Development Capstone Project is a multidisciplinary, fourth-year undergraduate project course. The course has two components: an individual project that accounts for 20% of the final grade and a group project that accounts for 80% of the final grade. For the individual project, students prepare educational material (one-hour lecture, case study or practicum) from the standpoint of sustainable development for a course that they have already taken in their program. For the group project, students work in multidisciplinary teams on a preliminary design for a sustainable community building with related services. The individual project and group project both aim to integrate sustainable development into engineering programs and demonstrate that all engineers should be concerned with sustainable development no matter what their field of engineering. In addition to incorporating technical concepts learned during the bachelor's program and integrating sustainable development, the group project introduces students to multidisciplinary teamwork and integrated process design, a practice that is increasingly common in the design of green buildings. A foundation of sustainable development, integrated process design may be difficult to apply but can ensure a project's success, as the constraints and goals of all disciplines involved are considered from the beginning of the project. Through course activities and support, teachers encourage students to work together and avoid working in silo despite the multidisciplinary dimension of the project and the different technical languages of team members. Teachers supervise the students' design process, organize activities involving professionals from different fields to provide students with technical support, and guide students in addressing all aspects of sustainable development. Teachers must frequently remind students that sustainable development is not limited to the environment and that social aspects must be considered. Students must also realize that the proposed preliminary design is for a community, whose needs and desires must be considered even if this sometimes leads to compromises on energy efficiency. The challenge for teachers is to integrate sustainable development into the course in terms of both technical aspects and implementation

Intégration du développement durable par les principes et la démarche de conception dans un cours projet

Le cours ING4901 - Projet intégrateur en développement durable est un cours projet pluridisciplinaire offert aux étudiants de tous les programmes de génie de la dernière année du baccalauréat à l’école Polytechnique de Montréal. Depuis le trimestre d’automne 2009, des étudiants inscrits au cours ARC3012-B - Atelier forme et technique sont intégrés aux équipes d’étudiants en génie et un enseignant en architecture a joint l’équipe professorale pour encadrer les étudiants en architecture. Le cours ING4901 vise à intégrer le développement durable dans la formation et démontre que tous les ingénieurs et architectes sont concernés par le développement durable, peu importe leur domaine de pratique. Au-delà de l’intégration des notions techniques acquises au cours du baccalauréat et l’intégration du développement durable, le cours initie les étudiants à la conception intégrée, pratique de plus en plus courante dans la conception de bâtiments verts, et au travail d’équipe pluridisciplinaire. Un des fondements du développement durable est la transversalité, concept difficile à mettre en application, mais qui assure le succès d’un projet parce que les contraintes et objectifs de toutes les disciplines sont pris en considération dès le début du projet. Les enseignants tentent par l’encadrement et les activités de faire travailler les étudiants ensemble et éviter le travail en silo, malgré le langage technique différent des membres de l’équipe. Les enseignants encadrent la démarche de conception des étudiants, proposent des activités impliquant des professionnels de différents domaines pour les soutenir techniquement et les guident pour l’intégration du développement durable.The course ING4901 - Sustainable Development Capstone Project is a pluridisciplinary, last-year undergraduate project course offered to engineering students from all programs at École Polytechnique de Montréal. Since the term fall 2009, students in architecture who had registered for final-year undergraduate course ARC3012B – Workshop form and technique were integrated into the teams of engineering students. A teacher from the School of Architecture joined the teaching team to supervise the architecture students. The course ING4901 aims to integrate sustainable development into the educational background and demonstrate that all engineers and architects should be concerned with sustainable development no matter what their field of practice. In addition to incorporating technical concepts learned during the bachelor’s program the course introduces students to integrated process design, a practice that is increasingly common in the design of green buildings. A foundation of sustainable development, integrated process design may be difficult to apply but can ensure a project’s success, as the constraints and goals of all disciplines involved are considered from the beginning of the project. Through course activities and support, teachers encourage students to work together and avoid working in silo despite the different technical languages of team members. Teachers supervise the students’ design process, organize activities involving professionals from different fields to provide students with technical support, and guide students in addressing all aspects of sustainable development

Intégration du développement durable par les principes et la démarche de conception dans un cours projet

The course ING4901 - Sustainable Development Capstone Project is a pluridisciplinary, last-year undergraduate project course offered to engineering students from all programs at École Polytechnique de Montréal. Since the term fall 2009, students in architecture who had registered for final-year undergraduate course ARC3012B – Workshop form and technique were integrated into the teams of engineering students. A teacher from the School of Architecture joined the teaching team to supervise the architecture students. The course ING4901 aims to integrate sustainable development into the educational background and demonstrate that all engineers and architects should be concerned with sustainable development no matter what their field of practice. In addition to incorporating technical concepts learned during the bachelor’s program the course introduces students to integrated process design, a practice that is increasingly common in the design of green buildings. A foundation of sustainable development, integrated process design may be difficult to apply but can ensure a project’s success, as the constraints and goals of all disciplines involved are considered from the beginning of the project. Through course activities and support, teachers encourage students to work together and avoid working in silo despite the different technical languages of team members. Teachers supervise the students’ design process, organize activities involving professionals from different fields to provide students with technical support, and guide students in addressing all aspects of sustainable development

Éducation et développement durable dans les universités et les cégeps : une nécessaire intégration

Comme l’ensemble des acteurs sociaux, les établissements d’enseignement sont appelés à se positionner à l’égard du développement durable, autant en l'intégrant dans leur fonctionnement institutionnel que dans l'enseignement. C’est dans cette perspective qu’ont été adoptées un ensemble de déclarations et que 2005-2014 a été promulguée la décennie des Nations Unies pour l’éducation en vue du développement durable. Le présent numéro thématique sur l’intégration du développement durable à la formation postsecondaire regroupe différents textes de chercheurs en éducation, en développement durable ou d’autres disciplines ainsi que des enseignants collégiaux et universitaires. Ceux-ci y réfléchissent à l’intégration du développement durable à la formation postsecondaire et aux différents éléments essentiels à son apprentissage