Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisi öğretimi öz-yeterlik inanç düzeyleri, öğrenme stilleri ve fen bilgisi öğretimine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi

TEZ6857Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2008.Kaynakça (s.108-121) var.xii, 133 s. ; 29 cm.This research was conducted with the aim of assessing the relation between the selfefficacy beliefs, behaviors and learning styles of science teacher candidates towards science teaching. The research was carried out with a total of 902 science teacher candidates (660 female, 242 male students) from 1st, 2nd, 3rd and 4th grades of 3 state universities within Ankara. The data was collected within the fall semester of 2007-2008 education year by means of the science teaching self-efficacy belief scale developed by Enochs and Rings (1990) and translated into Turkish by Özkan, Tekkaya and Çakıroğlu (2002), science teaching attitude scale developed by Thompson and Shringley (1986) and translated into Turkish by Özkan, Tekkaya and Çakıroğlu (2002) and learning styles inventory developed by Kolb (1984) and translated into Turkish by Aşkar and Akkoyunlu (1993).Bu araştırma fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisi öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları, tutumları ve öğrenme stilleri arasındaki ilişkiyi değerlendirmek amacı ile yapılmıştır. Araştırma Ankara ili içerisinde yer alan 3 devlet üniversitesindeki 1., 2., 3. ve 4. sınıf toplam 902 (660 kız, 242 erkek) fen bilgisi öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir.Veriler 2007-2008 eğitim öğretim yılı güz yarı yılında Enochs ve Rings (1990) tarafından geliştirilen, Özkan, Tekkaya ve Çakıroğlu (2002) tarafından Türkçeye çevrilen fen bilgisi öğretimi özyeterlik inancı ölçeği, Thompson ve Shringley (1986) tarafından geliştirilen, Özkan, Tekkaya ve Çakıroğlu (2002) tarafından Türkçeye çevrilen fen bilgisi öğretimi tutum ölçeği ve Kolb (1984) tarafından geliştiren, Aşkar ve Akkoyunlu (1993) tarafından Türkçeye çevrilen öğrenme stilleri envanteri kullanılarak toplanmıştır.Bu çalışma Ç.Ü. Bilimsel Araştırma Projeleri Birimi Tarafından Desteklenmiştir. Proje No

Sınıf Öğretmenliği ABD'de Okuyan 4. Sınıf Öğrencilerinin İlköğretim Birinci Kademe Fen Teknoloji Dersine İlişkin Alan Biligilerinin Belirlenmesi

Bu araştırmanın temel amacı; sınıf öğretmenliği A.B.D’de öğrenim gören 4. sınıf öğrencilerinin ilköğretim 1. kademe Fen ve Teknoloji dersinin Canlılar ve Hayat öğrenme alanı üniteleri kapsamındaki hedefleri gerçekleştirebilme düzeylerini belirlemektir. Araştırmada ayrıca öğrencilerin hedefleri gerçekleştirme düzeylerinin; cinsiyetleri ve mezun oldukları okula göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırma 2006–2007 yılı bahar yarıyılı Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği A.B.D’de öğrenim gören 47 erkek 53 kız olmak üzere toplam 100 dördüncü sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplamak üzere araştırmacılar tarafından geliştirilen fen bilgisi başarı testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgularda Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği A.B.D’de öğrenim gören 4. sınıf öğrencilerinin ilköğretim birinci kademedeki canlılar ve hayat öğrenme alanı üniteleri kapsamındaki toplam 24 soruya verdikleri yanıtlar incelendiğinde öğrencilerin %29’unun 1–12 arası; % 38’inin 13 – 15 arası ; % 33’ünün de 16–14 arası soru yapabildiği belirlenmiştir. Bu sonuca ilişkin sınıf öğretmenliği 4. sınıf öğrencilerinin Canlılar ve Hayat öğrenme alanı kapsamında yeterli bilgi donanımına sahip olmadıkları söylenebilir. Ayrıca öğrencilerin cinsiyetleri ve mezun oldukları okul türü ile hedefleri gerçekleştirme düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı gözlemlenmiştir.The main purpose of this research is to determine the level of goal realization of Elementary School Teaching 4th grade students in the scope of "Living Things and Life Unit" of 1st grade science and technology lesson. In addition, the interchangeability of gender and graduated school in their level of goal realization are also studied. The research is held in 2006-2007 Spring semester, at Çukurova University, Faculty of Education, Elementary School Teaching Department, on 47 male and 53 female 4th grade students - 100 students in total. An achievement test of Science lesson is applied for collecting data. When the findings are analyzed through the answers of 24 questions from the "Living Things and Life Unit" of Science lesson that asked to the students of Çukurova University, Faculty of Education, Elementary School Teaching Department; the correctly answered questions are as following: 29% 1-12 questions, 38% 13-15 questions, 33% 16-14 questions. According to these findings, it can be said that 4thgarde students who attended to elementary school teaching have got enough knowledge about "living things and life" unit. In addition, there is no significant difference in goal realization according to their gender and graduated school